通过不断写教案，教师能够在实践中不断提升自己的教学能力，为了确保课堂内容的丰富性，我们应提前撰写教案，精心规划每一个教学环节，下面是网客范文小编为您分享的幼儿园大班教案含反思优质5篇，感谢您的参阅。

幼儿园大班教案含反思篇1

活动意图：

风是由空气流动引起的一种自然现象，风是一个抽象的概念，风是无形的，对风的认识只能凭感知觉来完成。开展此次活动《风来过了》。培养孩子们的兴趣，积极引导他们的自然科学兴趣和探索意识。

活动目标：

1、了解风，体验与风游戏的乐趣。

2、想象表现风来了的各种情景，仿编诗歌。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

观察有风的各种情景用图画形式记录。

活动过程：

一、激发兴趣

1、炎热的天气越是谁给大家带来凉快？

2、风看不见，摸不到，你发现风来过的秘密了吗？

二、诗歌《风》

1、展示交流幼儿观察风的图画记录。

说说自己从哪些地方发现的秘密。

2、让我们听听诗歌里的风是怎样的？

3、师幼共同讨论风来过了的影响。

三、仿编诗歌

1、结合生活经验，尝试仿编诗歌。

活动延伸：

回忆风对物体的影响，如街上飞舞的报纸，吹落的帽子，飘落树叶等。

附：《风》

你没见过风，我也没见过风，你听树叶沙沙沙，那是树儿和风在谈话。

你没见过风，我也没见过风，你看树叶在点头，那是风儿在树林里走。

活动反思：

活动中孩子们欣赏了诗歌《风》，知道了风虽然看不见，摸不着，但我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。让小朋友知道，怎样知道风来了，有什么方！法是可以知道。风来了又有哪些东西在动了。通过对诗歌的创编，扩大了孩子思维的角度，他们发现我们不仅可以用眼睛，还能用耳朵、鼻子、皮肤等等去发现风来过了。

幼儿园大班教案含反思篇2

【活动目标】

1、理解加法的含义，学习5的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换规律。

2、能按照事物的数量关系列出算式，正确摆出加法算式。

3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高学习数学的兴趣。

4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

配套课件：大班数学课件《5的加法运算》ppt课件

【活动准备】

教具：多媒体课件、数量不等的桃子、猴子等图片，1—5数字，加号、等号各一个。

学具：各种操作材料：积木，魔方，橡皮泥等，1—5数字，加号、等号若干（幼儿人手一份）。

【活动过程】

（一）以猴孩儿来做客的情境导入。

小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子？（出示五只小猴子）。

（二）复习5的组成

现在我们和小猴子来玩一个“我问你答”的游戏吧：

师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几？（同时播放课件）

幼：xxx，告诉你，5可以分成1和4.…

（三）复习加法，理解加法的含义。（播放课件）

大班优秀数学教案《5的加法运算》含ppt课件

2.复习2-4的.加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律

师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉？请小朋友用学具摆出一道加法算式。1+3=4，3+1=4，

小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思？怎样读这个算式？引导幼儿观察发现互换规律。（+号前后的两个数互换位置，它们的结果不变）

（四）学习5的加法，引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式

1、进一步了解加法应用题的结构（播放课件）

①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构

师：五只猴子一样么？有什么不同？（老师根据猴子的位置和数量编加法应用题）。

小结：把物品的数量用讲故事的方法说出来并提出一个问题，这就是应用题。刚才老师编出的是一道加法应用题。知道两个数：1只猴子和4只猴子，提出了一个问题：一共有几只小猴？

②幼儿根据应用题列出加法算式：1+4=5，4+1=5

③引导幼儿观察并发现互换，互补规律。

2、看图自编应用题，巩固幼儿对应用题的理解。

①（播放课件）请幼儿根据苹果的位置和数量来自编加法应用题，并用学具摆出加法算式。

②看课件，以给猴子送玩具为情境，引导幼儿自编应用题，并列出加法算式。

③分组操作玩具自编应用题并用学具摆出加法算式。幼儿根据老师说的情节，用卡片摆出算式，并用作业本把算式写下来。

活动延伸：

回家后，幼儿和爸爸妈妈玩加法的游戏。

教学反思

整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能灵活的掌握5的加法。在活动中，幼儿跟老师不够配合，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。下次我再上，我改用让小朋友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。

幼儿园大班教案含反思篇3

活动目标：

1、克服怕黑心理，发展幼儿走和平衡的能力。

2、大胆进行身体活动，提高对各种环境的适应能力。

3、初步了解预防怕黑的方法。

4、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动重难点：能在黑暗里大胆进行身体活动。

活动准备：

1、墨镜、长纸棍、塑料袋与全体幼儿人数相同，小皮球若干。

2、泡沫板若干，长手臂一副，录音机和音乐磁带。

活动过程：

1、扮演角色，活动身体（1）教师提示：“今天天气真好，小朋友们来到了幼儿园，开始了一天的生活，他们真快乐!

（2）全体幼儿听音乐，做快乐生活操：“搭积木，学跳绳。吃午饭、铺被子，穿衣服，做游戏。”

2、提供材料，探索练习（1）教师提示：“我们玩了一天真快乐！现在已经是晚上八点钟了，天已经黑了，我们来玩黑夜里的游戏好吗？戴上墨镜，就是代表我们在黑夜里了，游戏开始。”

（2）皮球回来了小皮球若干，四散地放在场地上，教师发出指令，“快快找到小皮球”，幼儿连忙蹲下向前走，摸到小皮球，放在塑料袋。教师再发出指令：“皮球回来了”。幼儿马上站立不动。最后看谁摸到的小皮球最多。

（3）听音找人幼儿两人一组，相隔一定距离迎面站立，一幼儿说：“我在这里，我是××。”另一幼儿就循音蒙眼向他走去。若摸到对方就算赢者，若没有摸到，又走出了对方的'视线，就是输者，交换角色，游戏重新开始。

（4）长臂人来了全体幼儿手拉手圈成一个大圆圈站立，中间一幼儿套着一副长手臂为长臂人，蒙眼站立。游戏开始，全体幼儿围着圆圈不断移动着跑或跳，长臂人则挥着长臂四处抓人，长臂人碰到哪位幼儿，那位幼儿就是输者，停止游戏一次。

3、结束游戏，放松身体用泡沫板隔成几条长约10～15米的“马路”全体幼儿手持纸棍，摸索着往前走，以不碰倒泡沫板，顺利通过马路者为胜者。

活动建议：

此游戏亦可在体锻活动中分几次活动来进行。

教学反思：

上课结束后，通过园长的指导，加上课后重新回过头去检查自己写的教案，回忆上课的过程，我发现确实存在一个很大的定位问题，帮助幼儿建立战胜黑暗的自信心，并尝试用多种方法克服怕黑的心理。

幼儿园大班教案含反思篇4

活动目标：

1、能够将自己设计的画用稻草进行装饰，做成稻草相框。

2、充分发挥幼儿的想象力和创造力，体验成功的乐趣。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

1、做好的相片。

2、稻草、水粉颜料、画好的图片、双面胶。

活动重点：

能够将自己设计的画用稻草进行装饰，体验成功的乐趣。

活动过程：

一、出示相片，激发幼儿的兴趣。

1、你们看这是什么？漂亮吗？

2、那你们知道这个相片是用什么做的吗？（稻草）

二、教师讲解制作方法。

1、上次呀我们小朋友画了很多漂亮的画，今天老师想请你们来为这些画做一些漂亮的相框好吗？

2、教师师范讲解制作方法。

三、幼儿进行制作。

1、幼儿用教师提供的材料，进行制作。

2、教师指导，提醒幼儿要将把稻草做整齐这样才漂亮。

3、交代幼儿将做好的相框进行图色。（交代幼儿不要把颜料弄到衣服上）

四、结束部分。

1、教师将幼儿的作品进行展示，让幼儿体验成功的快乐！

2、教师小结，交代幼儿将材料收拾干净。

活动反思：

本堂课能充分调动幼儿的动手积极性，使得每个幼儿都能参与其中，分享彼此创作的快乐。

幼儿园大班教案含反思篇5

一、课程目标

1、让幼儿了解中国传统文化中的“师徒四人行”，理解其含义和历史背景。

2、通过绘画活动，提高幼儿的想象力和创造力，培养幼儿的美术技能。

3、增强幼儿对传统文化的认识和了解，培养幼儿的文化自信心。

二、教学内容

1、了解“师徒四人行”的含义和历史背景。

2、进行绘画活动，让幼儿自由发挥，画出自己心目中的“师徒四人行”场景。

3、进行小组合作，分享自己的绘画作品，并了解其他幼儿的作品。

三、教学步骤

1、引入

通过观看有关“师徒四人行”的视频或图片，引导幼儿了解“师徒四人行”的含义和历史背景。

2、教学活动

（1）分组绘画

将幼儿分成若干个小组，让他们自由发挥，画出自己心目中的“师徒四人行”场景。

（2）小组分享

将幼儿分成若干个小组，让他们在小组内分享自己的绘画作品，并了解其他幼儿的作品。

（3）总结回顾

引导幼儿回顾整个课程，总结自己在绘画过程中的体会和感受，以及对传统文化的认识和了解。

四、教学评价

1、观察幼儿在绘画过程中的表现，评价其绘画技能和想象力。

2、引导幼儿在小组分享时进行评价，评价其表达能力和文化素养。

3、通过问卷调查等方式，了解幼儿对传统文化的认识和了解程度。

五、反思

1、课程中，幼儿的.参与度较高，他们对“师徒四人行”这一传统文化有了一定的了解和认识。

2、课程中，幼儿的创造力和想象力得到了充分的发挥，他们在绘画过程中表现出了较高的兴趣和热情。

3、课程中，幼儿的表达能力和文化素养得到了一定的提升，他们在小组分享中表现出了良好的沟通和合作能力。

4、课程中，还可以加入更多的传统文化元素。