教案的全面性使教师在教学过程中能够更好地应对各种挑战与变化，一份鼓励自主学习的教案能够培养学生的自律性与独立性，增强自主探究能力，以下是网客范文小编精心为您推荐的数数教案精选5篇，供大家参考。

数数教案篇1

活动目标：

1、通过观看课件，清楚的理解绕口令的内容

2、学说绕口令，能正确发出儿歌中每个字的读音

活动准备：

多媒体课件"数数歌"

活动过程：

一、活动导入，激发幼儿的学习兴趣

谈话：请你说说你喜欢的动物是谁?它喜欢在哪里玩?

二、观看幻灯，学习绕口令

1、"今天有几只动物要和我们玩捉迷藏的游戏，咱们一起找一找他们藏在哪?"

2、点击幻灯片2，请幼儿说说这是哪?(山)

2、"看看是谁藏在了山上?"(同时点击鼠标，出现"虎")，在幼儿的回答中反复并纠正"虎"的发音

3、带领幼儿学说短句"山上一只虎"

4、同样方法分别播放幻灯3、4、5、6，帮助幼儿更快的理解、记忆绕口令的内容，在幼儿的跟读中纠正字的发音

5、"小动物都被我们找到了，咱们再来回忆一下是从那找到的"，播放幻灯7，并介绍绕口令的名称"数数歌"

6、和小动物一起复述绕口令

三、巩固复习

游戏：

1、看谁说得快(全体)

2、做动作说绕口令(全体)

3、绕口令接龙(分组)

教学反思：

此次有幸观摩了园内优秀的课程资源库内容，同样是一次受益匪浅的经验积累。而之所以选择《数数歌》这节课作为评析，是因为结合上次自身的教学，让我对这一活动又有了更深刻的反思和进一步的学习

一、新颖、有趣的取材

幼儿所接触的语言教材，大多还是以故事、讲述等形式为主，而绕口令这一传统的语言游戏，以它有趣的押韵、快速的节奏感而朗朗上口，幼儿从中获得的，是语言表述能力的提高，且《数数歌》中融合的生动的动物情境，更是深受幼儿喜爱

二、清晰、合理的目标

鉴于现阶段幼儿语言发展能力的状况，将目标制定为了解绕口令特点及产生学习的兴趣较符合幼儿年龄特点，且结合材料出发，韵脚相同音的准确念读和平翘舌的区分，无可非议是本次教学的难点。

但从实际教学中我们也可发现，幼儿能够完整学念儿歌，但一旦加快速度，一些相近字音就会念得模糊不清，并不十分清晰明朗，这尤其体现在平翘舌上，一些幼儿还是存在平翘舌不分的现象。对于这一难点的突破，我认为最直接的方法还是需要不断练习，由慢到快、由个别念读到连读，延伸这一环节的时长。

三、层层递进、妙趣横生的教学环节

1、拟人化的游戏导入

活动以幼儿熟悉的捉迷藏游戏开始，自然且又恰如其分地将幼儿带入到角色中，幼儿在不亦乐乎的游戏里激发了学习欲望，这也正体现了《纲要》中所说：幼儿是活动的积极参与者，活动内容必须与幼儿兴趣、接受能力相吻合

2、抽离式的图谱教学

在自身的教学中我也发现，单纯的图谱教学对幼儿完整内容的记忆只能起到短时的效果，不断地反复念读反而会显得学习枯燥，而抽离式的图谱教学恰好弥补了这一不足，幼儿会对抽离的空白部分加强记忆的指向性、加深内容的思考，从而达到巩固记忆的效果

3、轻松明快的乐器配合

虽然活动的重点是让幼儿有兴趣地学念绕口令，但同时也不能忽略绕口令的基本特征，因此教学中配合了圆舞板和铃鼓这类乐器来拍打节奏。

但幼儿起初还不能适应乐器的配合，跟不上其节奏，缘由是幼儿对绕口令的内容还并不熟练，且节奏又过快，所以我建议是否可以先放慢拍打节奏的速度，然后循序渐进地加快，或者先延长节奏的时值，由一拍打一下再渐渐过渡到半拍打一下。

4、画龙点睛的拓展延伸

活动最后以精彩的视频欣赏和幼儿表演作为结束，为整个教学起到了点题的作用，但我认为这一环节时间是否可以稍微再缩短些，点到为止即可，主要可作为课后的延伸。

数数教案篇2

【活动目标】

1.学习 6、7 的形成，知道 5 和 6、6 和 7 之间多 1、少 1 的关系，理解 6、的实际意义。

2.能运用多种比较多少的方法比较 6、7 两数的多少。

3.爱思考，体验学习数学的乐趣。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的`可逆性。

【活动准备】

1. 课件，颜色不同的火车，人物卡片，铁路背景图，数字卡片若干。

2.将活动室的一角布置成“火车站”，用若干人物卡片当“乘客”。

【活动建议】

1.观看课件《铁路上的火车》，复习 5 的点数。

提问：几辆火车在行驶中??请幼儿手口一致地点数。

2.请幼儿听音操作卡片，学习数字 6、7 的形成。

(1)教师分别播放 5 次火车鸣笛声和 1 次喇叭声，提问：开始开来了几辆小火车?后来

又开来了几辆?请幼儿听音操作卡片，知道 5 添 1 是 6。

(2)幼儿继续听音操作卡片，学习 7 的形成。

(3)引导幼儿知道 6、7 的实际意义，认读数字 6、7。

请幼儿观察 6 辆火车车颜色的不同，提问：每种颜色的火车有几辆?各用数字几表示?

知道 6 里面有 6 个 1。6 辆火车可以用数字“6”来表示。以此类推，知道 7 里面有 7 个 1，7 辆火车可以用数字“7”来表示。

3.引导幼儿玩游戏，理解 6、7 两个数字之间的关系。

(1)引导幼儿进行“开火车”游戏，理解 6 和 7 之间多 1、少 1 的关系。玩法：幼儿当

“小司机”，小桌子当“车站”，人物卡片当“乘客”。“小司机”随音乐开。音乐停， 大屏幕上出现数字 6，“小司机”就请 6 个“乘客”(人物卡片)上车;音乐再停，老师说数字 7，“小司机”就要再请一位“乘客”上车(再拿一张人物卡片)，帮助幼儿理解 6、7 两数的关系。

(2)引导幼儿进行“火车站进站台”游戏，进一步巩固认识 6、7 两数的关系。

玩法：幼儿扮演小司机根据要求停车，教师发出口令。例如：请开到比 6 多 1 的“站台”，幼儿迅速将“车”开到“7 号站台”;请开到比 7 少 1 的“站台”，幼儿迅速将“车”开到“6 号站台”。游戏反复进行。

数数教案篇3

活动目标

1.通过操作练习，培养幼儿对数的兴趣。

2.培养幼儿思维的灵活性、主动性。

3.学习7的形成数数，知道6添1是7，认读数字7，并理解7的实际意义。

活动准备

1.课件：7的数数

2.课件：趣味练习，请拼凑成7,1-67按照线写数字

3.图片小蘑菇、小圆片、小萝卜、小花若干。

活动过程

一、导入

以招待客人的口吻，引出课题：

教师：今天小兔子要来做客，我们给小兔子准备好吃的萝卜和蘑菇好吗?

二、展??

1、幼儿操作，用对应比较法学习7的形成。

教师以游戏口吻引导幼儿进行操作练习。

(1)请小朋友拔6个萝卜排成一队，幼儿点数并说出总数。

(2)再请小朋友采6个蘑菇排成一队，并于萝卜找好朋友，幼儿点数并说出总数，

(3)你拔了几个萝卜?萝卜和蘑菇谁多谁少还是一样多?

讨论：怎样把6个萝卜变成7个?

6添1是几?

(4)幼儿复述：6添1是7。

2、课件演示，操作验证。

(1)出示6个苹果，幼儿点数

出示6个桃子与苹果一一对应，幼儿点数。

(2)苹果和桃子谁多谁少还是一样多?

思考：怎样将6个桃子变成7个?6添1是几?

3、利用课件认读数字：7

(1)引导7个桃子用数字几来表示?

出示数字“7”幼儿认读。

(2)讨论字形：7像什么?(7像镰刀)。

4、理解数的'实际意义

(1)7除了能表示7个桃子、7个萝卜外，还表示7个什么?

激发幼儿想象许多能用数字7表示的物体。

(2)小结：7可以表示所有数量是7的物体。

5、趣味练习：请拼凑7

在方框里贴上还是数量的贴纸，使总数量是7。

三、结束

讲评：表扬课堂上积极动脑筋、积极回答问题的幼儿。

数数教案篇4

设计思路《纲要》指出：能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要性和有趣。那么现实生活中，我们经常发现孩子的数数是有问题的，如何抓住生活中需要解决的问题呈现给幼儿，并教给幼儿数的方法，最后帮助幼儿概括找出规律呢。因此设计本探索活动想帮助孩子了解数正确的方法，从而更多的积累经验。

教学目标

1、对数数感兴趣，能正确的点数物体并记录。

2、通过活动，探索出数数的方法，并找出规律。

3、培养幼儿比较和判断的`能力。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

教学重点

喜欢数数游戏，愿意感受并学习同伴的数数方法。

教学难点

能正确的点数物体。

教学反思

?纲要》在数学领域的目标和价值取向中明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣”。此次活动的内容选材来源于幼儿的实际生活，看似简单的数数活动却让幼儿学会一些技巧，懂得了一些规律。

本节课一共设计了两个活动。活动第二部分中，让孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，数量也不同是活动的难点部分。而我在引导孩子解决发现活动的难点时，由于“种”字有点方言色彩，孩子不能准备的理解这个小环节的意思，课后听其他老师说，如果换成“类”也许会让孩子更好理解些。还有就是问奶粉下面非要写上数字四，括号里的小字改成什么就可以了?能回答出来的幼儿不多，有个孩子回答除了“桶”，我立即给出了表扬，继续追问还有没有不同的答案?结果没有孩子回答，我就直接告诉了孩子，除了桶之外，还有罐、箱、碗等等，在这个环节中，幼儿的反应有点似懂非懂的。组织好问题的语言是引导幼儿理解活动内容的关键。

在最后结束的环节中，我的提问上有些不明确“你们还在哪里见过这些数字”。我是想让孩子回答出类似生产日期、标签、数量等方面的数字，可有的孩子说了些像电话号码、车牌号、楼梯号等。这个问题我应该如何问才能问到我想要的答案上来呢?如果说“你们还在那些商品上见到过这些数字，你觉得这些数字代表的是什么意思?”不知道语言上准确不准确?

在整个活动的准备、设计到开展，才发现原来在模仿名师的一节课也不是个简单是事，把名师上课中说的话完全照搬下来未必适合自己班里的孩子。我们在模仿中还要有所创新，要有自己的东西，要根据自己班里孩子的特点设计教学环节。然而，不管自己的成功与否，从模仿名师的课当中，还是学到了很多东西的，比如在设计问题上，要有预设，语言上要简单明了。每个环节之后的小结语要怎么说，过度语是如何设计的等等，都要细细揣摩。

数数教案篇5

活动目标：

1.能有趣地学习绕口令。

2.学习读准儿歌中的一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。

3.学习用合适的语言描述动物所在的位置。

活动重难点：

重点：能有兴趣地学习绕口令，并用合适的语言描述动物所在的位置。

难点：读准儿歌中的'一些韵母相同的字：虎、鹿、猪、兔、鼠。

活动准备：

森林背景图、动物图片、图夹文图片。

活动过程：

一、谈话激趣

出示森林背景图

师：你看到森林里有什么？

幼1：山

幼2：路

幼3：草

......

过渡语:今天在这美丽的森林里，有几只小动物想和我们玩捉迷藏的游戏，它们想请小朋友们找一找，它们是谁？躲在哪里？

二、欣赏儿歌，初步感知儿歌内容

1.进行捉迷藏游戏

师：你找到了哪只小动物？躲在什么地方？（注意引导幼儿把话说完整并进行适当表演）

幼1：山上有一只虎

幼2：路上有一只猪

......

教师根据幼儿回答在相应的地方找出动物。

2.教师通过学生的回答提炼成儿歌中的语言，并运用图夹文的形式展示。

过渡语：老师把刚才捉迷藏的游戏编成了一首好听的儿歌，让我们一起来听一听吧！

三、反复练读儿歌

1.教师范读儿歌（语速稍慢）

2.幼儿尝试读儿歌。（读准：虎、鹿、猪、兔、鼠。）

3.教师和幼儿逐渐加速读儿歌。

4.表演读。

四、活动延伸

1.引导幼儿展开想象，根据儿歌的句式继续寻找其它小动物创编儿歌。

2.结束活动：教师和幼儿到室外玩捉迷藏游戏。

附：【绕口令】

数数歌

山上一只虎，

林中一只鹿，

路边一只猪，

草里一只兔，

洞里一只鼠，

大家数一数，

一二三四五，

虎路猪兔鼠