教案为教师开辟了更丰富的教学思路，有助于激发创新的教学方法，教案的灵活性为教师提供了应对多样化学习需求的空间，增强课堂互动，下面是网客范文小编为您分享的绘本教案教案优质5篇，感谢您的参阅。

绘本教案教案篇1

活动目的：

1、初步了解元宵节的民风民俗。

2、欣赏花灯，感受花灯的美。

3、愿意参加活动，感受节日的快乐。

活动准备：

经验准备：请家长帮助幼儿丰富元宵节的相关知识。

物质准备：有关元宵节的由来及只要活动的课件，谜语若干。

环境准备：收集各种花灯，布置灯展。

活动过程：

1、结合课件讲解元宵节的由来和只要活动。

2、引导幼儿参观灯展，说一说：最喜欢那盏花灯？为什么？花灯美在哪儿？

3、欣赏儿歌《做彩灯，闹元宵》

4、猜灯谜。

出示事先准备好的谜面贴在花灯上，教师读谜面，幼儿来猜。

小结：每年的正月十五这一天是元宵节，元宵节是中国传统的节日，这一天不仅要欣赏花灯、猜灯谜，还要品一种美食——元宵。

活动反思：

正月十五元宵节，在小班孩子的印象中只有吃汤圆，为什么要吃汤圆？元宵节还有哪些习俗呢？我们的孩子很少接触，知之甚少。我们的传统节日正被大家所忽略，所以在本周周末活动开展了一个迟来的元宵节活动。根据小班孩子直观形象的思维特点，我利用正月十五拍来的花灯照片和图片给孩子直接的感官冲击，并让他们在看一看、说一说中了解元宵节的习俗，并知道是“团团圆圆”“期盼来年顺利”的意义。

在猜灯谜的游戏中达到高潮，孩子们积极踊跃，因为猜对了可以得到一个兔子花灯，他们非常喜欢！通过本次活动相信孩子们对元宵节有了进一步的认识。

绘本教案教案篇2

一、活动名称

香香的饺子

学生情况：本班共8名学生，实际年龄在3-4岁之间，其中2名学生佩戴人工耳蜗，6名学生双耳配戴助听器。通过听觉语言能力评估，本班孩子听觉能力为一级，听觉补偿效果基本达到最适；语言年龄平均为3岁。

二、活动目标

1、能够进行简单的半开放式对话交流，学习掌握句型“我把饺子给x吃”，并能进行句型仿编：我把x给x吃。

2、通过活动，让孩子学会分享劳动成果，培养幼儿热爱家人的感情。

三、活动重点

能够进行简单的半开放式对话交流，学习掌握句型“我把饺子给x吃”。

四、活动难点

学习掌握句型“我把饺子给x吃”，并能进行句型仿编：我把x给x吃。

五、活动准备

1、知识经验：幼儿在生活中吃过饺子，已经了解一些相关知识

2、物质准备：儿歌《包饺子》、实物饺子、小朋友做好的橡皮泥手工饺子、水果模型、小动物模型、家庭成员的手指偶

六、活动过程

1、点名法检查助听器的工作状态。

听到名字的小朋友和老师击掌问好。

2、活动导入：播放儿歌《包饺子》，然后做手指操，直接引出。

羊妈妈，（双手比自己，一蹲一站）

包饺子，（一只手把另一只手的五指往内、往外来回扳）

中间突起，（双手握拳）两边翘（大拇指、小指升起，作”六”的`手势）

有的像小船，有的像元宝（两只手半举并左右摇动）

师：儿歌里，羊妈妈包什么？

幼：羊妈妈包饺子。

3、出示实物饺子，进行简单的半开放式对话交流。请幼儿观察、讲述饺子的外形特征，并用自己的语言讲述自己吃饺子的经历。

师：小朋友们看一看，饺子长什么样子？

幼：饺子像小船，像元宝，还像橘子瓣儿……

师：你们吃过饺子吗？什么时候吃的？

师：冬至的时候，我们一定要吃饺子，要不然，耳朵都冻掉了。

师：饺子好吃不好吃？饺子里面有什么？

幼：饺子很好吃。饺子里面有各种各样的馅儿。有鸡蛋，有韭菜，有肉肉……

师：你们喜欢吃饺子吗？你们会不会做饺子？

……..

4、请小动物吃饺子，练习句型：我把饺子给x吃。

师：“喵喵喵”，小猫来了，它说它闻到小朋友做的饺子真香！它也想吃饺子，谁想让小猫吃饺子？

师：小猫说：谢谢你，你的饺子真好吃。小狗小狗，你怎么了？你也想吃饺子吗？那么谁想让小狗吃饺子？

（引导幼儿练习表达：我把饺子给x吃。）

5、学习仿编：“我把x给x吃”的句式。

通过“我爱我家”游戏，学习仿编句式。幼儿通过教师引导学习仿编句子。我们也请爸爸妈妈吃水果吧？如：我把苹果给爸爸吃。我把香蕉给妈妈吃……

七、活动结束

在家中和家人一起包饺子，体验自己动手制作食物的快乐。

八、活动反思

语言教学的核心在于“运用”二字。本次活动通过创设丰富的情景，让幼儿在宽松的游戏中不知不觉练习句型，大胆仿编。而且两个情景活动贴近幼儿的生活，对于他们并不陌生，更容易发展他们的语言表达能力。

绘本教案教案篇3

设计意图:

?幼儿园指导纲要(试行)》中指出,活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓于生活、游戏之中。绘本《挤呀挤》中小动物们形象逼真,动态鲜明,一个一个出场,挤到小床上的情景十分有趣。书中虽然没有很多文字的描述,但小动物们滑稽搞笑的动作和表情以及图书对故事连续性、动态性的表现,都非常符合小班幼儿的学习特点和认知规律。幼儿乐于描述和模仿书中动物的动作,完成游戏性的学习。所以我们把绘本《挤呀挤》放在小班年龄段,设计了两个活动课时。

第一课时

活动目标:

1.体验与同伴一起拥挤玩乐的快乐情绪。

2.学习自己看书,乐于表述自己的想法和对图画的理解。

3.能辨别并模仿各种动物的叫声,愿意参与表演。

活动准备:

人手一本小书,小床一只,绘本ppt,各种小动物头饰若干。

活动过程:

一、经验反馈,游戏体验

1.出示小床,让幼儿反馈已有经验。这是什么?有什么用?你家里有几个人睡在一张床上?

2.请幼儿由一个到一组再到全班逐一上床,体验越来越拥挤的`感觉,并让幼儿自由讲述这种感觉。

3.出示图书,请幼儿观察封面:上面有谁?他们在干什么呀?怎么啦?

二、自主阅读图书

幼儿自由自在地看书3分钟左右,鼓励幼儿找喜欢的一页仔细看看、自言自语地说说,并注意不影响同伴。

三、集中交流

1.提问:你喜欢哪一页,这页上有谁?在干什么?

2.根据幼儿的回答,教师播放相应的ppt,组织幼儿集体观察和讲述画面的情景,并及时组织幼儿用语言描述、用动作模仿各种小动物。

(1)如果幼儿反馈小床的信息,教师提问:这是怎么样的小床?床上有谁?他们在干什么?数数有几只小动物?

(2)如果幼儿反馈小动物的信息,如“小狗来了”,教师提问:小狗是怎么样的?鼓励幼儿用各种词句描述小狗:汪汪汪、黄黄的、可爱的、吐着舌头等;并让幼儿模仿小狗的动作。

3.根据幼儿反馈信息的程度,可安排幼儿第二次自主阅读,补充信息。

四、表演游戏:挤呀挤

幼儿自选一个喜欢的动物头饰戴上,教师播放ppt,根据画面提示,请幼儿扮演该角色表演给大家看。

第二课时

活动目标:

1.感受小动物逐渐增多的画面变化,练习数数。

2.能根据同伴提供的信息寻找相关的书页,愿意讲述该页内容。

3.学说简单的对话,初步形成故事。

活动准备:

人手一本小书,贴绒教具若干,小床一只,绘本ppt,各种小动物头饰若干

活动过程:

一、回忆前次阅读的经验

1.出示图书,提问:这本书里讲到了谁?他们在干什么?

教师根据幼儿回答出示相应的贴绒,在黑板上展示。

2.提出阅读要求:从封面开始仔细看书,谁先来?谁第二个来?

二、幼儿自主阅读

教师提醒幼儿逐页翻看。

三、集中交流

1.提问:谁第一个来到床上?它是怎么来的?

让个别幼儿反馈信息,集体寻找相关的书页,同时教师在黑板上有序排列角色顺序。

2.继续提问:小动物来到床上说了些什么?又有谁来了?它们是怎么说的?

教师和幼儿共同模仿角色间的对话,自然形成故事片段,如:小老鼠钻进被窝,说:“真舒服啊!真暖和呀!”小鸭子“嘎嘎嘎”地走来了,它说:“我也要上来!”小老鼠说:“欢迎你!”两个好朋友一起钻进被窝。

3.同法讲述2~3个情节片段,根据幼儿的情况可组织第二次阅读,过程中组织幼儿及时数数,自然渗透点数练习。

四、表演游戏

出示小床,请幼儿自选喜欢的角色头饰,师幼一起,一边讲述自编故事(教师讲述串联部分,幼儿讲述对话)一边表演。(作者:费含英)

绘本教案教案篇4

活动目标

1、尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，了解图画书1-5页内容。

2、在教师的引导下，会通过观察图画书中主角的动作、画面符号、栅栏变化等关键信息进一步理解图画书1-5页内容。

重点难点

阅读策略的自主形成

活动准备

物质准备：人手一本图画书《熊小弟的栅栏》、关于图画书的课件

经验准备：了解测量的基本方法

活动过程

一、导入，观看封面，进行故事猜想，产生阅读兴趣。

1、仔细观察封面，猜一猜，这是一个关于“谁”的故事？

2、“栅栏”昰什么意思？

二、幼儿人手一本图画书自主阅读1—5页，初步了解故事内容，教师进行指导。

1、提醒幼儿正确的看书方法，仔细地观察画面内容，并尝试用语言将故事内容进行阐述。

——谁来说一说我们有哪些看书的好方法。

——仔细观察画面，把你看到的内容，尝试着用完整的句子说出来。

2、请幼儿交流分享自己看到的故事内容。

——故事里发生了什么事？

——熊小弟种的胡萝卜被谁拔走了？

——萝卜被拔后，熊小弟做了什么？

——熊小弟调整栅栏后，栅栏有什么变化？

三、教师和幼儿集体阅读1-5页，帮助幼儿观察画面中主角的关键动作、画面的关键事物等细节内容，进一步充分理解故事内容。

1、理解图画书中的符号：三个圈、问号在这本图书中分别表示什么意思。（p1-3）

（1）理解第一页

——他手里抱着什么？他可能要做什么？（这个地方就是你看到的关键的地方！）

——熊小弟这样做昰为了什么？你从画面的哪个地方看出来的？

——这里的三个圈符号表示什么意思？

（2）理解第二页

——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？

——问号在这里表示什么意思？

（3）理解第三页

——熊小弟在想什么？从哪里看出来的`？

——它想象中的栅栏与现实中的栅栏相比，有什么变化？每个木桩的高度一样吗？

2、抓住主角的关键动作、图画书中的关键事物，帮助幼儿进一步理解故事内容。（p4-5）

——他在怎么调整栅栏？他到底是想把栅栏修得更高，还是更矮？为什么？你是从哪里看出来的？

——揭晓谜底，出示第五页，对比第一页和第五页栅栏的变化，请幼儿仔细观察后说出自己观察的结果。

3、教师总结阅读策略：原来我们每一页的画面中都藏着巨大的秘密，图画书中的各种符号，主角的动作、神态，画面上任何细节的地方，都有可能是提醒我们的关键信息，仔细地观察，不放过任何一个关键的地方，才能更深入地了解一本书里的故事。

四、结尾，根据关键信息，猜想故事的后续发展。

——这一次栅栏发生变化后，它会保护好胡萝卜吗？为什么？

——想一想，接下来他可能怎样变化栅栏？

活动总结

通过本次活动，我真正体会到了教师的引导与退位对幼儿核心经验获得的重要性，在幼儿一遍又一遍的翻看故事书的同时，教师更加需要做的是让幼儿产生的疑问，顺着疑问，让幼儿自主调整自身的阅读策略，从而从书中获取大量关键信息，以获得对故事书更好的理解。

绘本教案教案篇5

活动目标：

1.引导幼儿感受故事的幽默风格，享受欣赏的乐趣。

2.幼儿遇到事要积极的动脑筋、想办法。

3.帮助幼儿理解故事的内容，学说角色对话，大胆尝试表演。

重难点分析：

重点：理解故事内容，学说角色对话。

难点：在学习故事的基础上尝试表演。

活动准备：

1.立体教具：小猪、狐狸、门可打开房子。小猪、狐狸头饰若干； 课件《我的幸运一天》

2.幼儿用书人手一册，第一单元“蜻蜓”第9页。

活动方式：集体、分组

活动过程：

（一）导入。（2分）

利用木偶，导入课题。

1.出示木偶“小猪”，互致问候。

2.启发想象，激发兴趣。

指导语：一天，小猪找好朋友玩，结果敲错了门。当房门打开时，他“哎呀”一声大叫起来。你们猜，这是谁家的门？接下来会发生什么事情？

（二）展开（25分）

1.教师分段讲述故事，穿插提问。（8分）

（1）讲至“现在就请你到烤炉里去吧”！

提问：你觉得这是谁幸运的一天？小猪被狐狸吃掉了吗？

（2）讲至狐狸说：你是全村最干净的小猪了，给我安静的呆着“！

提问：小猪想出了好办法，可在洗干净后，是不是他就要被吃掉了呢？还是想出了其他办法？

（3）讲至“请往左边用点力气。”

提问：小猪又先后想出了什么办法？这些办法的效果会怎么样呢？

（4）讲至“连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉了啦”！

提问：狐狸为什么会晕过去呢？

2.播放音乐，结合幼儿用书，再次欣赏故事。（3分）

提问：这个有趣的故事里都有谁？狐狸的“幸运一天”是怎样变成小猪的“最幸运的一天”的？

3.进一步理解故事内容，学说角色对话。（6分）

（1）把握故事主要情节，感受故事的风趣幽默。

提问：

当遇到送上门的小猪时，狐狸说了些什么？

听到狐狸要把自己放到烤炉去时，小猪是怎样做的？

洗完澡后，小猪又是怎样说的？狐狸上当了吗？他做了那些事情？

享用丰盛的午餐后，小猪被狐狸吃掉了吗？为什么？

小猪是带着怎样的心情跑回家的？他是怎么说的？

（2）引导幼儿学说对话。（能用动作、表情、语言表现出角色特点）

4.幼儿遇到危险时不要害怕，要积极动脑筋、想办法。（4分）

提问：你们喜欢这只小猪吗，为什么？它是一只怎样的小猪？

小结：小猪在遇到危险时，一点也不惊慌，还想出了那么多捉弄狐狸的办法。当小朋友们遇到危险或困难时，也一定不要紧张、害怕，要积极开动脑筋，想出解决问题的办法。

讨论：当我们在生活中遇到一些危险和困难时（如果遇到坏人、火灾、迷路等），应当怎样做？（引导幼儿互相交流，大胆想象，尝试说出更多的自救方法）

5.表演故事。（4分）

请幼儿自主选择伙伴、角色，戴头饰进行表演。

（三）结束。（3分）

选出表现力最强的一组在班内的“闪光小舞台”展示表演。