精心设计的教案，激发学生对知识的热爱与探索欲望，结合社会热点的教案，培养学生的社会责任感与使命感，网客范文小编今天就为您带来了神奇的鱼幼儿园教案6篇，相信一定会对你有所帮助。

神奇的鱼幼儿园教案篇1

【活动目标】

1、探索用纸条制作成麦比乌斯圈。通过比较发现麦比乌斯圈只有一个面。

2、通过操作活动探索麦比乌斯圈等分不同的次数后会产生不同的现象。

3、大胆和同伴交流自己的操作方式和发现。培养对科学的兴趣。

4、乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。

5、能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

【活动准备】

1、长纸条。

2、麦比乌斯圈若干个，分别有一条线、二条线、三条线。

3、剪刀人手一把。

4、彩笔。

【活动过程】

一、师生互动，共同制作纸圈。

1、出示纸条：这是什么?(纸条)

2、变一变，看它变成了什么?(纸圈)

3、你会做吗?请小朋友来做一个这样的纸圈。

4、教师出示麦比乌斯圈，师：我这里还有一个圈，看一看，这个圈和刚才的圈有什么不同?

5、你会做这个圈吗?

6、你可以先研究一下，它是怎么做成的。

7、你会做了吗?请你来做一个这样的圈。

8、你做好了吗?你是怎么做的?请你给小朋友示范一下。

教师小结：把纸条的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一个这样的圈。我们做的这个圈啊，还有一个好听的名字呢，叫做麦比乌斯圈。是德国科学家麦比乌斯在1858年发现的。人们为了纪念他就给这个圈取名为麦比乌斯圈。麦比乌斯圈还有许多的秘密呢。现在，我们一起去找找看好吗?

二、比较：普通的圈和麦比乌斯圈，了解麦比乌斯圈只有一个面。

1、讲解做法：现在，小朋友都有了两个圈。请你用彩笔找一个点，然后轻轻的拖动你的纸圈，在纸圈的内侧画线。最后要让你画的线连接起来。(教师示范)

2、操作：幼儿画线。

3、幼儿表述：你的线画好了吗?你发现了什么秘密?

4、教师小结：普通圈的线只画了一个面就连了起来，但是麦比乌斯圈的线特别长，画过了黄颜色的一侧又到了蓝颜色的一侧，最终又回到了原来的出发点。

5、麦比乌斯圈就是这么神奇，老师这里还有一列麦比乌斯火车呢，我请两个小朋友坐坐看。呜呜，我们的火车出发了，看，小朋友们正在蓝色的车厢里，我们的小朋友又来到了红色的车厢里。宝贝们，你知道这是为什么吗?

6、幼儿思考回答：麦比乌斯圈把两个面连在了一起。

7、教师小结：孩子们说的太对了。普通的圈都有两个面，麦比乌斯圈呢是把这两个面连在了一起，变成了一个面。

三、探索：沿着麦比乌斯圈的二等分线剪开和三等分线剪开会有神奇的`结果。

(一)1、小朋友可真厉害，一下子就发现了麦比乌斯圈的秘密。老师还要再考考你。(普通纸圈)我这里有一个普通的纸圈，我们来猜测一下，如果沿着纸圈上的线剪开会怎么样?(记录)

2、老师来剪一剪看一看。剪得时候，要先对折剪一个小口，然后再沿着线慢慢的慢慢的把它剪开。

3、瞧，它变成什么了?

(二)1、老师这里还给你准备了什么?瞧，是画有一条线的麦比乌斯圈。如果沿着这条线剪开会怎么样呢?

2、幼儿猜测，教师记录。

3、我们来剪一剪好不好?请小朋友拿出剪刀，我们来做一做试一试。

4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?请幼儿讲述。看一下，现在的麦比乌斯圈有几个接口?

5、它的结果跟你猜的一样吗?

6、教师小结：一个麦比乌斯圈沿着中间的线剪开就会变成一个更大的而且有了两个接口的麦比乌斯圈。

(三)1、教师出示画有两条线的麦比乌斯圈。

师：这个麦比乌斯圈上有两条线，那如果我们把这两条线都剪开，会变成什么样呢?

2、幼儿猜测教师记录。

3、究竟是谁猜的正确呢?我们怎么样才能知道?请小朋友按照我们刚才的方法，把画有两条线的麦比乌斯圈剪开。

4、你的麦比乌斯圈变成什么样子了?幼儿讲述

5、跟你猜测的一样吗?有许多的东西我们的猜测其实不一定正确，只有通过自己的实际操作才能确认。我们的科学家呢就是这么做的。今天我们的小朋友也做了一回小科学家。发现了麦比乌斯圈的很多秘密，知道画有一条线的麦比乌斯圈剪开后会变成一个更大的麦比乌斯圈。画有两条线的麦比乌斯圈剪开后变成了一个大一个小两个套在一起的麦比乌斯圈。

四、拓展延伸：了解麦比乌斯圈在生活中的应用。

1、小科学家们，你知道吗?麦比乌斯圈不但好玩，还很有用呢。科学家们利用麦比乌斯圈的原理发明了(出示立交桥的图片)立交桥，有了立交桥呢，我们的车辆就不会那么拥挤堵塞了，麦比乌斯圈给我们的生活带来了很大的便利。(出示过山车图片)这个是过山车，玩过山车的时候你无论转多少个圈最终都会回到起点上，他给我们的生活带来了很多的乐趣。机器上的一种传输带，利用麦比乌斯圈只有一个面的原理增加了摩擦的面。给我们的生活带来了最大程度的节约。还有我们的磁带，要听完一面换另一面，日本的科学家呢利用麦比乌斯圈的原理发明了可以不用换就能听完两面。给我们带来了方便。当然，利用麦比乌斯圈的原理还能发明更多的东西，希望你们成大了做个大科学家发现人们不知道的更多的秘密。

2、瞧，老师这里还为小朋友准备了画有三条线和四条线的麦比乌斯圈呢。你知道沿着他们剪开会变成什么样吗?

五、游戏：麦比乌斯圈火车。让我们坐上我们的麦比乌斯圈火车到教室里一起剪剪看，记住要把你实验的结果记录下来。

请第一组小朋友上火车。呜呜，小朋友已经从蓝色的车厢开到了红色的车厢。到站了。请第二组小朋友上火车。呜呜，让我们跟老师们再见。

【活动反思】

本课是二年级上册《材料》单元的第4课。本课教学以纸为载体，通过改变一张纸，比较和体验纸改变前后性能的变化，交流纸的这种变化在生活中的应用等，激发学生继续改变材料、发现材料性能的探究欲望。

根据教材，我把本课分为几板块：

第一板块——聚焦，承接第3课的内容，让学生根据自己的原有认知经验说说普通纸的特点，引发学生思考有什么办法让纸具有更多的本领。

第二板块——探索，探索又分为两部分，第一部分，明确改造纸的方法，先交流改变纸的方法，再明确本节课探究的改变纸的方法。第二部分，用“折一折”这种改变方法，引领学生用对比观察的方法研究纸被改变后形状、性能发生了怎样的变化。先在观察中发现纸的新变化，通过观察两种纸的侧面，发现普通纸和瓦楞状的纸分别是一字形和波浪形。在实践中发现纸的新功能，其中比较观察又分三步，即按一按（将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按白纸和瓦楞状纸，认真体验手心的感觉，比较弹力）、放一放（取两个盒子，中间隔开一定的距离距离平放在桌面上，先将普通的白纸放在两个盒子上，接着由轻到重将物体（回形针、铅笔、文具盒）放在纸的正中间，看纸能否承受得住以及能承受多重的物体。测完白纸后，再去测瓦楞状纸能承受多重的物体。一边实验一边记录，比较承载力）、摸一摸（用普通纸贴着装有热水的杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，比一比有什么不一样，比较隔热能力）。

第三板块——研讨，纸改变后性能的变化及其在生活中的应用。

第四板块——拓展，引导学生在纸上用刷油的方法改变一张纸，然后探究这张纸具有的全新功能。

在授课过程中，我还发现了一下几个问题：

在说一说纸的特点时，学生能够说出纸的颜色、形状、易折叠，但是学生会钻形状这个牛角尖，不断说出：长方形、有四个角、有四条边等等，还需要在教师的引导下，学生能够说出纸容易破、遇水会湿、纸的厚薄等等。

按一按这一板块，学生通常不能直接说出有弹性，能弹回，他们最多说到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接触桌面……要说有弹性，能弹回还需要在教师的引导下说出。

对于二年级的学生来说，折瓦楞状的纸不是难事，但是学生自主折纸，会有横竖两种折法，在放一放这一部分，两种折法会对纸的承重能力有影响。

与教材配套的学生活动手册中，放一放瓦楞状纸和普通纸分为“能支撑”和“不能支撑”两种，但是我认为这样划分不太准确，普通纸依旧能支撑像回形针那样的较轻物体，瓦楞纸上放过重的物体也不能支撑，因此我在授课时，把能不能支撑改为“能支撑较重物体”和“能支撑较轻物体”，让学生分别用回形针、铅笔、文具盒来尝试，较轻的回形针能够被普通纸支撑，瓦楞状纸能够支撑回形针、铅笔，铅笔盒不太重时能够被瓦楞状纸支撑，过重的铅笔盒则不能被支撑。学会能够通过这三种材料感受到普通纸和瓦楞纸的不同。

第一次用低年级以及新教材开课，我在试上的时候发现引导学生回答，实验准备等等所花费的时间较多，整节课较为仓促。因此在第二次上时，我把折瓦楞状纸以及实验材料准备都放在课前，由于第二个班的学生能很快的说出纸的特点以及瓦楞状纸，整节课最后多余了一点时间，我用来和学生一起进一步探究瓦楞状的纸。

在给低年级授课过程中，我认为我对学生的还是了解较少，对于不同的班级用不同的教学方式的调整而不够灵活，路漫漫其修远兮，作为新教师，我要学习的还有很多。

神奇的鱼幼儿园教案篇2

教学目标

1、认知目标：

了解七巧板的由来及对幼儿的作用

2、能力目标：

①掌握七巧板的分图方法，能自制七巧板；

②能够根据幼儿的智力发展程度选择相应的游戏方法；

③掌握对幼儿的七巧板游戏进行指导的能力

3、情感目标：

学生通过自制七巧板、掌握七巧板游戏规则及基本玩法，让学生体会到七巧板的乐趣和创意完成后的喜悦，使学生在“玩”中学习，在“玩”中创意，寓教于乐，提高学生动手能力及学习兴趣，促进学生身心和谐发展。

教学重点：七巧板的玩法与规则。

教学难点：七巧板的制作方法。

教学过程

揭示课题：“有趣的七巧板”（按以下四个环节进行教学）

一、问题导入

以动画的方式导入“七巧板是什么？”这个问题

二、讲解七巧板人文背景

让学生了解七巧板是由北宋年间黄伯思发明的“燕几”演变而来的

三、讲解并演示七巧板制作过程

1、讲解演示七巧板的分图方法（五条线的划法）

2、用剪刀沿线沿线剪裁并将裁开后的每块板涂上不同的颜色

四、讲解并演示七巧板的玩法与规则

1、依图成形

2、见影排形

3、自创图形

七巧板游戏规则：

1、拼摆任何图形都必须把七块板全部用上；

2、各板在拼摆时不能重叠放置。

五、注意事项

提醒学生在指导幼儿拼图时应当注意幼儿的智力发展程度来选择难以不同的图形

六、小结

再一次强调七巧板可以使幼儿在观察力、想象力、形状分析及创意逻辑上都有巨大的发展空间。

神奇的鱼幼儿园教案篇3

设计意图

纸在生活中是十分常见的的物品，对于纸的了解和使用幼儿已非常熟悉了。《指南》明确提出，幼儿科学学习要善于利用生活中常见物品，通过观察、操作等方法，学习发现、分析、解决问题。同时科学谈及内容应贴近生活经验，将身边的事务和常见现象作为幼儿探究的主要对象和内容，让幼儿感受到科学就在身边。一张纸给幼儿的直观印象是有两面的，但是有没有只有一个面的纸或者如何让一张纸变成一个面，幼儿是难以想象的。本次活动就是让幼儿用眼和手直观感受到只有一个面的纸，感受科学的神奇与乐趣。

活动目标

1.知道纸有两个面及面的范围分界；

2.认识莫比乌斯圈，了解其特点，知道如何验证只有一个面；

3.能思路清晰地按步骤实验，感受科学实验的神奇，有崇尚科学的情感。

重点难点

重点：知道一个面的范围；知道莫比乌斯圈的特点和验证方法。

解决措施：活动开始时用一张常见的普通纸先介绍纸的面和面的边缘，知道笔只能在纸的一个面画线（笔尖不可离开纸面）。通过验证并与普通纸圈作对比知道莫比乌斯圈只有一个面。

难点：莫比乌斯圈的制作及对其一面的.认识与理解。

解决措施：先制作普通纸圈，再通过观察和听老师讲解制作好莫比乌斯圈，对莫比乌斯圈有初步的印象，最后在老师的提示下完成制作。

活动准备

材料：宽度为5厘米左右的纸条（正反面不同色），剪刀，双面胶，马克笔

幼儿：大班幼儿具备了本实验所需的画直线、粘双面胶、剪刀使用、认识面等的技能。在思维上已具备一定的逻辑推理能力，能够由一个现象推理证明得出一个结论。在意志方面能集中注意地倾听并根据要求或提示动手操作。

活动过程

一、认识纸的面和边

1.观察并说明纸的特征

师：“请大家观察纸带有什么特点吗？它有几条边缘？几个面？”

2.提出问题并请幼儿尝试

师：“用一条线从一面画到另一面，但是笔尖不能离开纸，你怎么画呢？”

师：“是不是每一条线都经过了纸的边缘？有没有什么办法让它不经过呢？”

小结：纸有不同颜色的两个面，刚才我们画过了从一面到另一面必须要经过一条边。

二、发现自己的作品与别人不一样的地方，并找出问题

1.将纸带粘贴成圈

幼儿操作将纸带粘成圈

师：“请用刚才画线的方法在纸圈上试一下，笔尖不经过边缘一直画会出现什么结果？有几个面上有线条？”

师：“老师也来试一下我的纸圈，看看是什么结果？”

小结：在笔尖不经过边缘和不离开纸面的情况下沿纸带划线，线条的起点和终点刚好遇到一起了，形成了一个圈。线条就只在纸圈的一面出现了而另一面是空白。

2.大胆猜测并验证

——“大家猜一猜如果用剪刀沿着这条线剪开，会得到什么？”

三、按步骤制作莫比乌斯圈，通过验证知道其特点

1.制作莫比乌斯圈

师：“请大家仔细观察一下我的纸圈和你们的有什么不一样的地方？”

师：“是什么原因呢？老师再画一次，请大家仔细观察。”

师：“接下来请大家也来做一个，将纸带一头翻转过来，将不同颜色的面粘贴在一起。”

2.观察并验证纸带的特点

师：“再来画一次试一试，看线的终点能不能回到起点？”

师：“观察一下线条在纸的哪一面呢？”

师：“现在纸圈有几个面呢？为什么？”

小结：刚才说过笔尖不经过边缘只能在纸的一个面画线，现在我们做出的纸圈用一条线就把纸的所有地方画完了，说明纸圈就只有一个面，这就叫莫比乌斯圈。

3.用剪刀操作

师：“用剪刀将纸带继续像刚才一样沿着线再剪一次，看看又能得到什么？”

师：“剪出来得到了什么？跟刚才剪出来有什么不一样的？”

四、感受科学的神奇，提出问题，让幼儿能保持兴趣，继续探索

1.总结

师：“今天我们制作并认识了莫比乌斯圈，它有什么神奇的地方呢？”

师：“它是将纸带翻转一次后粘贴成的圈，我们用笔验证了它只有一个面，而且将它从中间剪开，得到了一个更大圈。”

2.延伸

师：“我们的莫比乌斯圈还有神奇的地方，大家回去可以将现在的纸圈再剪一次，看看又会出现什么？”

师：“将一条新的纸带翻转两次后再粘贴成圈，它还是莫比乌斯圈吗？剪开后又有什么不一样呢？请大家回去验证，发现其中的秘密。”

活动总结

本次活动是生活中常见物品的多种用途的体现，很好地展现了身边的科学。从活动过程来看，活动环节由易到难，层层铺垫，从制作到验证，过程很完整。但是活动环节偏多，有各种突发情况发生的可能，活动时间难以把控。从幼儿表现来看，本次活动需要幼儿动手能力、良好的倾听能力和逻辑思维能力集中使用，对部分幼儿稍有难度。此外，对莫比乌斯圈只有一个面的理解可能有难度。从老师的活动开展情况看，同样需要良好的逻辑思维、较强的表达能力和活动组织能力。活动中多注意观察幼儿的表现，部分幼儿需要提供帮助。

神奇的鱼幼儿园教案篇4

活动目标：

1、知道磁铁的磁力现象，用磁铁来发现生活中的铁制品。

2、探索磁铁两极相斥相吸的属性，尝试用绘画的方法对实验结果进行记录。

3、能主动探索，大胆交流自己的发现。

4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

5、主动参与实验探索。

活动准备：

1、磁铁、无机磁铁、回形针、橡皮、积木、纸团、铁片、塑料盆等

2、记录表若干

活动过程：

一、了解磁铁，发现磁铁的磁力。

1、出示磁铁t："小朋友，请你们看一看，老师给你们带来了什么呢？"请个别幼儿说一说。

2、介绍操作材料，让幼儿用磁铁试试哪些东西能被磁铁吸起来。

t："今天，老师为你们准备了许多东西。"（出示）t："老师把这些东西画在一张记录表上，请小朋友用筐里的小磁铁和它们玩一玩，看看哪些东西能被吸起来，请小组长进行记录，能吸起来就打个勾，不能被吸起来就打个叉，好吗？"

3、幼儿操作，教师个别引导。

4、教师总结。

t："能被吸起来的东西都是用什么做的啊？"t："所以磁铁能把铁做的东西吸起来。"

二、引导幼儿观察磁铁的两端，发现同级相斥、异极相吸现象。

1、幼儿初次探索。

t："这个小磁铁是什么样子的？"请个别幼儿说一说。

t："小磁铁一头是红颜色，一头是蓝颜色。"t："磁铁的两头还藏着一个小秘密，请你和边上的好朋友用磁铁碰一碰，看看你发现了什么？"（幼儿自由尝试，个别幼儿说一说）

2、幼儿再次探索，并进行记录。

t："让我们的小磁铁再来碰一碰，这次老师有个小小的要求了。"t:"老师为你们准备了两个颜色的正方形贴纸，红色的贴纸代表磁铁红色的一端，蓝色的贴纸代表蓝色的一端。如果你想用红色的一端去碰蓝色的一端，就把红色和蓝色的贴纸贴在表格的上面，下面一格记录你的发现结果，两个小朋友一组，好吗？"

3、教师总结t："相同颜色碰到会相斥，不同颜色碰到会相吸。"

三、引导幼儿动手操作，找出无机磁铁的两端。

1、教师示范操作t："老师这里有一块磁铁，和刚才我们玩的有什么不一样？"t："那我们怎么把它的两头找出来呢？"请个别幼儿说一说。

t："老师有一个好办法，一起来看看吧。"教师示范，用红色的一头去碰，t："瞧，被吸住了，那这一头是什么颜色？"（弹开的话是什么颜色？）教师在无机磁铁上贴上相应颜色的贴纸t："老师也为你们准备了黑色磁铁，请你也来碰一碰，弹开的.话是相同颜色，吸住了就是不同颜色，请你来试着找一找，好吗？"

2、幼儿操作，教师指导

3、评价幼儿的操作t："我们用什么办法来检查小朋友的小磁铁贴对了呢？"t："用红色的去碰蓝色的，吸住了就是对的。"

4、幼儿检查，纠正错误四、利用磁铁相吸相斥的原理进行游戏，结束活动。

t："小磁铁真好玩，瞧，它又变成了什么呢？"t："小船上有什么？"t："今天我们要到大海上去航行，小朋友来做船长，想想怎样让我们的小船航行起来呢？"t："前进的话，应该怎么做？后退的话，应该怎么做？"t："请小朋友自己来制作一艘小船，把小船上的双面胶撕掉，贴上磁铁，然后用另一块磁铁让小船航行起来吧。"

教学反思：

本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

神奇的鱼幼儿园教案篇5

活动目标

1.学习有序的观察画面，理解画面内容。

2.大胆表达自己的发现，能和老师一起完成思维导图。

3.愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

重点难点

重点：幼儿能大胆表达自己的发现，能和老师一起完成思维导图。

难点：幼儿愿意根据书中线索进行合理的猜测和想象。

活动准备

?神奇种子店》图书幼儿人手一册、小夹子、ppt、思维导图、操作卡片。

活动过程

一、小猪表情变化图：画面激趣，引入。

1.游戏导入。教师：“来和我好朋友小猪一起玩表情变变变的游戏吧？”教师与幼儿一起玩表情变变变的游戏，引导幼儿发现小猪的几种表情特征。疑问、开心、吓坏、害怕

2.引入。教师：“今天发生了神奇的事情，让小猪的表情变来变去，我们一起来看看”引入。

二、流程式思维导图：初步阅读，理解内容。

1.集体阅读，发现小猪表情：疑惑

教师：“小猪在原野上发现了一家神奇的种子店（ppt），狗獾叔叔拿出了三种种子（ppt）。谁来说说这三种种子的样子”引导幼儿发现这三种种子的特征：白白的、圆圆的、五颜六色的。

2.自主阅读，发现小猪表情变化：开心—惊吓—害怕。

（1）教师：“白白的、圆圆的、五颜六色的，这三种神奇的种子分别会种出什么来呢？请你到书里仔细找找，”引导幼儿通过安静有序的阅读，在书里寻找关键信息，不要打开夹子夹住的页面。教师将幼儿阅读后的发现展示在思维导图的空白处。幼儿回答时，引导幼儿：“xx的种子种出了xx”“为什么白白的种子会种出雪人？”小结：“原来种子是什么样，种出来的东西就是什么样，他们有共同的特征。”

（2）教师：“哇好神奇哦，小猪刚开始觉得很开心，可是狗獾叔叔又给了他一个洞洞种子，会种出什么来呢？把小猪都给吓住了”（ppt）引导幼儿发现小猪表情从开心到惊吓的变化，并与书里种子种出蜜蜂的情节联系起来。（观看ppt，集体阅读，阅读送种子部分）“小猪会买种出蜜蜂的种子吗？小猪买走了雪人、气球种子，狗獾叔叔还送了它一个奇怪的种子”（ppt）

（3）教师：“小猪为什么会这么害怕？发生了什么事情？”幼儿再次阅读，取掉夹子往后翻页，发现小猪遇到了大灰狼后用种子种出雪人、气球和恐龙帮助自己逃脱的过程。“小猪碰到了谁？它用种子种出什么来帮助自己逃跑呢？”（ppt）

3.教师通过之前幼儿的回答将图片贴在相应的空白处，并小结：“哇，我们一起完成了一副思维导图，通过看这幅图，现在你知道小猪身上发生的故事了吗？这个故事还是一本好看的图书呢”教师与幼儿一起梳理思维导图，通过以小猪表情变化为线索，再次回顾书中故事情节的发展，理解故事内容。

三、气泡式思维导图：梳理线索，大胆想象。

1.回顾关键信息。教师：“书里有哪些神奇的种子，种出了什么？”（ppt）引导幼儿根据书中信息，完成气泡式思维导图，教师进行补充。引导幼儿用：“xx的种子种出了xx”来回答。（ppt）

2.大胆想象。教师：“你还想种出什么神奇的东西来帮助小猪呢？”鼓励幼儿大胆想象，表达出自己的想法，填补思维导图的空白气泡处。

四、活动延伸。教师：“请你回家和爸妈一起记录下更多的想法”发放给幼儿操作卡请幼儿回家和父母一起完成，将活动延伸到课堂外。

活动总结

作为一次思维导图在语言活动中的尝试，活动后我的反思与总结，紧紧围绕着：思维导图在活动中的运用是否有效？进行展开。

思维导图是一种将思维可视化的工具，把我们大脑中的想法直观的呈现出来。它运用图文并重的`技巧将左脑的逻辑、顺序、条例、文字、数字，以及右脑的图像、想象、颜色、空间、整体思维等各种因素全部调动起来，充分运用左右脑的机能，开启大脑的无限潜能。一直以来，思维导图在学习和生活方面的运用都非常的广泛。

特别是对于中小学的学生来说，思维导图可以帮助他们梳理知识点，记录和总结所学内容。

而幼儿园的孩子们，他们的思维特点是:具体形象思维，他们喜欢用涂鸦、绘画来表达自己内心的想法，思维导图则是能够通过形象、生动的方式将抽象复杂的思维过程变成可看得见的颜色、线条、形状等等具体的再现画面，让孩子们学会分析、整理、总结。可是在语言活动中该如何使用思维导图呢？我在设计本活动的时候一直考虑着两个问题:

一、在什么时候运用思维导图。

思维导图常用于做计划、展示，但是语言活动的领域特点要求目标的侧重点要放在听说读等方面，特别是阅读活动，在于培养孩子的阅读能力。因此，巧妙的运用思维导图来帮助在理解绘本内容是非常必要的。因此，我首先就想到了，在阅读绘本的环节运用思维导图，发挥思维导图的记录功能。可是该绘本自身的内容较多，狗獾叔叔有5种种子，每种种子特征不同，种出的果实也各有特色，后续对小猪的影响也各不相同，如果单纯以时间线索进行梳理做成思维导图，就会显得十分繁琐。因此，我想到了以小猪的表情变化为线索，来发现相应的故事情节，师幼一起完成思维导图。

在活动中可以看到，用小猪的表情引入让孩子们非常感兴趣，充分调动了幼儿阅读绘本去发现相应情节的积极性，幼儿阅读后，教师及时将幼儿发现的重点画面贴在相应的空白处，并将幼儿不易理解的画面，在集体阅读后也加入到思维导图中。就这样幼儿阅读后，思维导图也完成了，完成思维导图的过程，是幼儿发现—梳理—回顾—内化的过程，通过这个过程，幼儿对绘本进行一次深度的理解，并能够大胆的表达出来，完成了本节课的活动重点。

二、呈现什么的类型的思维导图。

为了避免孩子花费过多的时间去自己画思维导图，既有难度又偏离语言活动的目标，我在活动中设计思维导图的时候，首先就排除了用孩子们自己画图的方式制作思维导图，而是采用了在阅读的环节，用箭头建构框架、绘本中的原本图片填入空白的方式制作成流程式的思维导图，帮助幼儿理解画面。并在幼儿已经了解了绘本内容之后，运用了气泡型的思维导图，让幼儿即可回顾之前学习的内容，了解它们一一对应的关系，又可在空白处大胆想象，表达出自己的想法。

从活动的效果来看，这两种类型的思维导图的运用相得益彰，起到了帮助幼儿理解绘本内容，对学习内容进行复习巩固的“高效工具”的作用。

总的来说，在语言活动中加入思维导图的初步尝试还是有所成效，孩子们的表现也给了我更多的启发与思考，并将其运用到下一次的实践中。

神奇的鱼幼儿园教案篇6

活动目标：

1．指导幼儿欣赏故事，了解作品的主要内容。

2．使幼儿懂得：光有帮助人的好心不行，还要有帮助人的本领。

活动准备：

1．表现故事内容的.图片或投影片。

2．请大班的幼儿表演故事。

活动过程：

1．欣赏故事 请幼儿听老师讲故事《神奇的颜料》。

2．看表演 请幼儿看大班小朋友表演故事。

3．讨论 出示图片或投影片，请幼儿讨论：

（l）安德列给谁画了什么？结果怎样？

（2）要想帮助别人，怎样才能帮得上？附作品神奇的颜料新年到了，新年老人送给安德列一盘颜料，说：“用这盒颜料画出来的东西，都能变成真的。”安德列给奶奶画了一块花头巾。奶奶戴上，啊呀，又小又难看。安德列给妈妈画了一条裙子。哎呀，妈妈穿不上。安德列画了把椅子，爸爸刚坐上，就摔倒了。安德列画了只小猫咪，邻家的小妹妹说：“这不是我家的。”

安德列走进公园，看到一个盲孩子，正摸着走路。安德列画了一双眼睛送给盲孩子。

盲孩子说：“谢谢您，就是眼睛有大有小难看极了。”安德列给城市画了一座楼房，只听“哗啦”一声，楼房倒塌了。

安德列多么想为大家做好事，但都没做成，他很苦恼。

又一个新年到了，安德列把神奇的颜料还给新老人，诉说了自己的苦恼。新年老人说：“要记住，光有帮助人的好心不好，还要学会帮助人的本领。”