教案的内容要具有灵活性，以便应对课堂上可能出现的突发情况，教案的质量直接影响到学生的学习体验，因此必须结合实际教学内容和进度进行设计，下面是网客范文小编为您分享的小学教案语文模板推荐5篇，感谢您的参阅。

小学教案语文模板篇1

[教材分析]

这首诗共三节，意境悠远：寂静的早晨，雪花纷纷扬扬，“我”的思绪也随着雪花飘飞得很远很远，想起夏天树林里的小孩拿着竹竿，哼着歌儿寻找知了的天真烂漫的形象，给人留下深刻的印象。诗人运用象征手法，通过林中小孩具体、形象的描绘，抒写自己内心的喜悦和期盼儿童永远快乐、永远幸福的疼爱之心，把自己对生活的独到思考熔铸于诗。全诗采用口语入诗，节奏和谐，自然流泻，朴素清新，精练流畅，形象生动，含蓄蕴藉，寓意深刻。

这首诗学生容易理解，读通顺，生字词也容易掌握。因而，教学重点应该引导学生深入理解诗歌的思想内涵和意境，通过朗读想象意境，感悟意境，并进而创造自己的意境。

[教学目标]

（一）知识技能目标

1、巩固生字，会读一个多音字；

2、能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文，体会诗歌描绘的意境；

3、能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；

4、理解诗人在诗中表达的情感，联系生活实际，说说自己的经历，仿写诗歌，再创意境。

（二）情感态度目标

培养学生对生活的热爱，陶冶良好的生活情趣。

[设计理念]

语文教学就是教学生读书、识字、写字、背诵、与人交际、写作文，语文教学的“宗”即“熟读，精思、博览、多作”，于永正老师因而倡导“简简单单教语文”：目标简约，教学方法简单，教学过程简洁。

[课时安排]

一课时，如时间不足，可以上两课时，第二课时让学生尽情想象、仿写、朗读交流自己的作品。

[教学过程]

一、创设情境，导入新课

1、看课件《乡村雪景图》，雪花纷纷飘飞，让学生说说有怎样的感受；

2、引导学生背诵积累的有关“雪”的诗句；

3、说说面对纷纷扬扬的雪花，你会想到什么。

[刘勰在《文心雕龙》中指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”“文章不是无情物”，每篇文章都有特定的情感因素，教学中根据内容需要，渲染情境，再现情景，将学生引入所要学习的情境中，才能激起学生的'情思，激发求知的欲望。]

二、听读诗歌，想象意境

1、大诗人艾青曾写过许多想象丰富，意象独特，朴素凝练的诗歌，请同学们听一听他的《下雪的早晨》，想想你仿佛看到了什么；

2、同学们闭上眼睛，听录音朗读（或配乐范读）；

3、听后交流汇报。（抓住：宁静的早晨，雪花飘飞，作者想起夏天树林里捉知了的小孩等。）

[听说读写是语文教学的精髓所在，语文最本质的属性工具性。语文教学就是为了提高学生的听、说、读、写能力。在听读中，不仅能提高学生的听力水平，也能让学生发挥想象，在头脑中构建自己的意境。]

三、朗读品味，感悟意境

1、自由读，思考：诗人在下雪的早晨想到了什么？

2、指名读，正音，说说诗中的小孩给你留下一个怎样的印象？

（抓住：赤着脚，脸像一朵鲜花，嘴里哼着歌，一手拿竹竿，一手提蚂蚱、金甲虫、蜻蜓，正在寻找知了。）

3、小组互读，批批、画画，讨论：这首诗该怎样朗读。

4、学生交流后汇报，引导学生领悟朗读方法。

①谁来说一说，第一节该怎样读，为什么？（应该用轻柔的语调，语速较慢。因为诗人写道：“整个世界多么静，多么静。”）

②学生根据理解，再朗读第一节。

③第二节写了什么内容？你打算用什么样的语调读？为什么？（第二节是作者想起另一个小孩，想到了夏天的树林，还记得这个小孩手上提的东西……应该读轻快、活泼一点，因为夏天的树林是充满生机的，太阳出来了，多么灿烂，所以应该欢快一点；这个小孩有一双发亮的眼睛，他应该很活泼，所以读来应轻快一些……）

④学生朗读，互相评价。

⑤哪个同学愿意上台表演朗读第三节？

⑥谁知道他为什么要这样读？（写了“很轻很轻的歌声”，作者正在想着这个小孩，语速要放慢；这一节写的是“下雪的早晨”，所以也要读得轻柔一点……）

⑦齐读第三节。

5、出示课件《乡村雪景图》，配乐齐读全诗。

6、指导背诵；

7、同学们读得令人陶醉，能说说你从诗歌当中感受到作者什么样的情感吗？（内心的喜悦，对小孩的关爱，期盼儿童永远快乐、永远幸福。）

8、指导写字。

（“院”左右结构，左小右大；“竿”上下结构，上小下大。每字联系两遍即可。）

[诗歌意境幽微，有的甚至“只可意会，不可言传”。读诗，最要紧的是透过诗句唤起诗情，走进诗境，学习、积累诗的语言。重朗读而“不求甚解”，便于让学生以自己的独特见解领悟诗的意境；熟读成诵，是促使学生语言内化的最佳途径。]

四、自由创作，走进意境

1、读了诗歌，你会想到什么呢？

2、人们常在冬时想着夏天，夏天时想着冬天，你有过这样的经历吗？（学生畅言，如：下雨时想着天晴的事，住在城里想着乡村的美丽等。）

3、你能模仿课文把这些感受写下来吗？

4、学生练习；

如有困难，可先学老师仿写的诗：

“雨下着，下着，淅淅沥沥，

雨下着，下着，迷迷茫茫。

绵绵的雨丝，洒在屋顶，

斜斜的细线，笼着村庄，

整个世界，多么轻柔，多么美妙。

看着雨丝在飘洒，

我想得很远，很远。

我想起原野绿草如茵，

一群孩子，撒腿欢奔，

老鹰、金鱼、蜈蚣、飞燕……

穿梭在碧野蓝天。

这一切呀，

我仍清清楚楚记在心间。”

5、交流优秀作品。

[积累是为了更好地创作，在充分地听、说、读的基础上，我们可以放手让学生试着写一写，练一练笔，体验写诗的乐趣，成功的喜悦。]

小学教案语文模板篇2

教学目标

1学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言美，使学生乐读、爱读。

2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。能借助拼音认读汉字，认识“升”“旗”等7个字，学写“升”“国”等8个字。学习偏旁“口、纟、欠、礻。”

3了解国旗，懂得尊敬国旗，热爱国旗。这也是“热爱祖国”的具体表现。

教学过程

(一)创设情境

每周一的早晨，我们全校师生都要到操场上举行什么活动谁来说说升国旗时的情景学生自由发言后引入新课。

(二)初读课文，探究识字

1板书课题，并齐读课题。

2汇报资料收集成果。

(1)学习小组进行资源共享，感受课前准备活动、收集资料的快乐。

(2)汇总资料，由代表发言，讲我们了解到的“国旗”。

(3)教师适当小结，五星红旗是我们的国旗，它代表着中华人民共和国。

3自由读课文。要求：要把不会的字圈出来。

4小组同学互帮互助学习生字。读通读顺课文。

5拼音识字小组赛。师出示标注拼音的生字：“升、旗、起、正、您、敬、礼”，小组“开火车”，哪组又快又准，哪组就可得到优秀奖。

(三)朗读感悟

1朗读争冠。采用指名读、分句读、小组读、分男女生读等方式，读出诗的韵律美。

2学生质疑：读了课文，你能提出什么问题指生提问，大家帮助解答，教师予以调控并及时点拨。

3情境诵读。出示升国旗课件并配有国旗。学生以立正、敬礼的姿势诵读课文。

(四)愉快识字

1认识新偏旁：方框儿。与“国”字相结合，说明其表示“围起来”的意思，掌握先外后内再封口的笔顺规则，并说出“国”字的结构。学习示字旁，了解“礻”是“示”的变形，与“礼”字一同学。学习“绞丝旁”，注意“提”的写法，同时写“红”。示范写“歌”，注意左右大小的安排。掌握本课基础知识点。

2学生用自己喜欢的方法记住字形，可以讲故事、编顺口溜、猜谜语、组词等，每人选一至两个字在小组中交流，加深对字形的记忆，对字义的理解。

3巩固识字，可做猜字游戏。

(五)扩展延伸

1说说你在什么时候，什么地方看到过升国旗。可以用几句话描绘，也可用笔画一画，给画起个名字，小组内交流。

2进一步收集国旗资料，可了解五星红旗的象征意义，也可以收集外国国旗图片。

过电波传遍全中国、全世界。顿时，广场一片欢腾!穿着节日盛装的30万群众，挥舞红旗，手捧花束，跳跃着，欢呼着，尽情表达满心的喜悦。

小学教案语文模板篇3

教学目标：

1、通过短文认读短文中的认读字。

2、理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，定会成为一个受大家欢迎的人。

教学重点：理解文章内容，懂得只要正确对待别人的看法，真心帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

教学难点：懂得只要正确对待别人的看法，赶忙帮助他人，一定会成为一个受大家欢迎的人。

课型：综合课

课时：1课时

教具：头饰、小黑板，字卡、图片

教学过程：

一、交流导入

小朋友们，今天我们一起上课，你们高兴吗?(高兴)老师准备了礼物，如果谁认真听讲，大胆发言，积极思考，老师一定会送给他的。

老师听说咱们班的小朋友都非常聪明，就带来了一则谜语，想考考你们：

头小颈长四脚短，硬壳壳里把家安;

别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

学生：小乌龟

老师板书：[小乌龟]

教师：同学们可真聪明，一下就猜对了，关于乌龟你知道什么?(学生自由说)这节课老师，又带来了一个乌龟的故事你们知道吗?(想)这个故事就是我们这节课要学习的.课文，板书(笑了)小脑瓜快抬起，大眼睛看课题，齐读。

老师：看了课题，你想知道什么?

学生：自由说。

老师：好，答案就在课文中，请同学们轻轻地打开书，自由地读课文。

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音，自由读课文，要求读准字音。

2、再读课文，标出自然段。

3、同桌互读，纠正字音。比一比，看谁读得正确、流利。

4、指名分自然段读并评价。(要求读的同学要认真，听的同学要仔细，评一评是否把字音读正确了，把句子读流利了。)

三、品读课文，读中感悟。

可爱的小乌龟高兴的笑了，你能猜出小乌龟的心情怎样吗?(高兴、开心!)

老师：谁能说一说，小乌龟为什么笑了?

学生：汇报

老师：你知道误解是什么意思?板书[误解]

学生：误会了。

老师：误解就是指不正确的理解，那么小伙伴们因为什么误解了小乌龟?

学生：没帮朋友忙。

老师：小乌龟是真的不想帮朋友有忙吗?

学生：不是，小乌龟爬得太慢了。

老师：没有帮上忙的小乌龟心情会怎样?你能把它的话找出来读一读吗?

指生展示读一自然读并评价。

老师：其他小动物是怎样对待他的?

学生：不理它。

老师：虽然小伙伴误解了小乌龟，可当它们遇到危险时，小乌龟是怎样做的?

学生：救小公鸡把它驮上岸。

老师：板书[帮助]。

老师：老师发现了一个问题，小乌龟是怎样向小公鸡游去的?

学生：拼命。

老师：从这个词可以看出小乌龟是一个什么样的孩子?

学生：热心助人，宽宏大量。

老师：老师还认为它不夸夸其谈，用行动消除别人对它的误会，希望同学们也向小乌龟学习。

老师：小伙伴误解了小乌龟，小乌龟却宽洪大量帮助了小伙伴，这么感人的故事，你们想美美地读出来吗?(想)请同学们在小组内分角色诵读课文。

老师：指生上前戴头饰分角色诵读。

师生评价。

四、拓展延伸，升华感情。

想像一下，小伙伴是怎样向小乌龟道歉的。

生活中我们难免，有被人误解的时候，只要我们认真对待别人的看法，真心，帮助他人，就一定会成为一个受大家欢迎的人。

板书设计：

小乌龟笑了

误解

小伙伴 小乌龟

帮助

小学教案语文模板篇4

一、教学目标：

1、了解张衡其人，知道他从小爱科学，喜欢钻研，长大后成为著名的天文学家。培养学生观察、研究自然现象的兴趣。

2、学会本堂课的7个生字，掌握多音字“数”和“撒”，理解“无数、珍珠、碧玉盘、钻研、天文学家”等词语。

3、能用“著名”说话、写话。

二、教学重点：

学习生字新词，有感情地朗读。

三、教学难点：

理解第一段的第一句话，体会这个比喻句的妙处。

四、教学准备：

幻灯片或课件或小黑板（课文句子、比较音节、当堂练习等）。

五、教学过程：

（一）、切题。

1、唱《小小的船》。

2、从歌中“月儿”引出“星星”。（板书课题）

3、读课题，正音：数shǔ。“星星、孩子”读轻声。

（二）、初知。

1、比较拼读音节：

zhēn héngsǎ shǎkào ràozǔ chǔyáng yánmàn hàn

珍———衡撒———傻靠———绕组———楚仰———研慢———汉

2、分组分段读通课文。

（三）、赏析课文最后一段。

（出示此段：这个数星星的`孩子名叫张衡，是汉朝人。他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。）

1、刚才大家读通了课文，知道课文主要讲谁？（板书：张衡）

讲他干吗？（数星星——板书）

2、指名读最后一段，问：张衡是什么时候的人？（板书：汉朝）简介张衡。

3、衡取得了什么成绩呢？请找出有关词句读读。

他长大以后刻苦钻研，成了著名的天文学家。（板书：天文学家）

（1）、学习“著名”：闻名、有名。并用“著名”说话、写话。

（2）、简要讨论“天文学家”。

（3）、谁知道他怎么成为著名的天文学家的？

4、学习生字：

（1）、衡：指名读，说结构、偏旁。教师故意板书一个极差的“衡”字，请学生说说该怎么写，并上台板书。

（师述：三部分要紧靠在一起，形成一个整体才好看，也就是说大家团结起来才有力量。写字如此，学习也应该互相帮助才能学好。希望大家团结一条心搞好学习。）

（2）、汉：指名读，比较：汉——汗。给“汉”组词。

（3）、研：指名读，换偏旁：研——形（研——妍、刑）

5、齐读最后一段。

（四）、赏析课文一段。

过渡：张衡长大以后成为著名的天文学家，他小时候是怎么样的呢？我们来学习第一段课文。

1、自由读此段，先说有几句话，再上台来标序号。

2、指名读第一句：晚上，满天的星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。

（1）、大家晚上去看过星星吗？像什么？

（2）、讨论“满天”和“无数”。

（3）、学习此句的比喻含义：

（4）、学习这个句中多音字：

（5）、张衡把看到的星星写得这么美，说明他心里对星星的（）之情。

（6）、用“喜爱”的语气齐读此句。

3、学习第二句：一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。

过渡：看到星星这么美，张衡是怎么做的呢？

（1）、请多生读此句：

（2）、请圈出数星星的动作的词：坐、靠、仰、指、数。

（3）、学生表演数星星的动作。同座互演或上台表演。

（老师或其他学生朗读相关语句）

（4）、从这些动作当中可以看出张衡数星星的时候做得怎么样？

（据回答板书“认真”或“仔细”）

（5）、有感情地齐读这一句。

4、学习第三句：一颗，两颗，一直数到了几百颗。

（1）、喜欢读的都读此句。

（2）、数星星要仰着头，多累呀！回去睡觉好了，张衡这样做了吗？

他“一直数到了几百课”，这说明什么呢？（他不怕烦、不怕累。）

（3）、比较句子：

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

一颗，两颗……数到了几百颗。

（让学生自由阐述，讨论。）

（4）、齐读第三句。

5、教学生字：

珍：提醒右下部三撇的写法。同音字比较：真、针、珍。

靠：告+非。用“靠”组词。

仰：换偏旁“迎”。“仰—卵—柳”比较。

百：独体字。给“百”组词。

6、有感情朗读第一自然段。

（五）、小结本堂课。

（六）、当堂练习：

1、猜字谜：

①天真热，一连三杯水，我喝了又喝。（汉）

②我不断地用力，终于推开了一块石头！（研）

③这事太有趣了，我非告诉你不可。（靠）

④白娘子被一根扁担压住了。（百）

2、改错字：

一个孩子座在院子里，造着奶奶，仰着头，只着天空书星星。

3、补句子：

（七）、课外作业：

1、抄写生字新词3次。

2、每位同学夜里去看看星星，下堂课我们一起交流一下看到的情景。

小学教案语文模板篇5

学习目标：

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情地朗读课文、 教学重、难点：

学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。课前准备：

1、课前发动学生利用各种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。

2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。

?课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。

第一课时

一、激趣导题，设疑铺展

1、有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋??

一、广告链接，导入新课

1、课件出示学生的精彩广告词，感情朗读。

（1）舒适的平台，温暖的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。

（2）蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。

（3）精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句：

一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的精心打造，辛勤劳作，哪有这么温暖舒适的住宅。

二、学习挖掘部分，体会蟪蚌的工作艰苦

1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢？

2、研读第七、八、九自然段。

（1）哪一处使你感触最深？

（2）划出蟋蚌挖掘动作的词。

3、汇报交流。

4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。

三、升华课文，谱写歌词

1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很动听，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么？ ：

2、师生用课文展示《蜗牛与黄鹂鸟》的歌词，蟋蟀和蝉都是歌唱家，现在请同学们模仿《蜗牛与黄鹂鸟》，创作一首《蟋蟀和蝉》的歌词好吗？

四、生创作交流

师生伴着《蜗牛与黄鹂鸟》旋律，齐唱改写歌词《蟋蟀和蝉》。（附歌词）啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又简单，一点一点往下挖。

啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴随处可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、看文章做作业

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蚌的声音）。

2、选做题。

（1）《我的住宅》为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建造。

（2）用以下几个小动物编个故事

蚂蚁 蜜蜂 蟋蟀 蝉 蝗虫 螳螂

2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。现在让我们再一次走进童话世界。（播放本课录音至第；自然段。）激趣：这是英国著名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完美之作”。这是花园里是不是一直洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢？我们一起来看课文，好吗？

二、放手阅读，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。

（2）出示生字和词语卡片互读，注意读准字音。

（3）找出生词所在的句子，反复朗读，注意体会生词的意思。

（4）指名读课文，读后相互评价，看是否读得正确、流利。2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么，并交流各自的看法。

3、质疑问难：读了课文，你有哪些不理解的问题？（这时学生可能会提出许多问题，教师要注意梳理，最后把问题归纳一下，点出“巨人拆除围墙前后，巨人的表现和花园里的情境有什么不同”这一问题。布置学生课后思考。）

第二课时

一、复述故事，研究问题

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生根据课文，就上节课提出的“巨人拆除围墙前的表现和花园里的情境”这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受？

二、小组朗读，交流感受

1、小组分角色自读课文。

2、小组交流朗读体会，交流对课文中一些含义深刻句子的理解。

3、基于对课文认识的加深，再读课文。

三、总结交流，揭示道理

1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组交流讨论过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。交流的时候老师要注意小结和引导。（重点是像“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被赶走了。”等含义深刻的句段。）

2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思考这个童话说了个什么道理。

教师总结：是，阿！任性、冷酷的心唤来的是寒冬；善良、宽容的心带来的是春天。“快乐应该和大家分享”（板书）。

很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢？

2、板书课题并读题：幸福是什么

二、初读课文

1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。（a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；b、说说自己对幸福的理解。）

2、带着连接语中的问题自读课文。

3、自读课文后学习文中的生字词。

三、交流讨论

1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。

2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

3、引导学生体会交流学习以后的收获。学习了这个故事后，你有什么收获呢？（“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。）

4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的'理解。

四、拓展交流

老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。

今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福？下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。”

1、自读课文，注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

三、确立本文的阅读方法

1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

2、画出写对话的句子。

四、指导朗读第一组对话

1、过渡谈话：冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。他们说了些什么呢？读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景？想后再读一读。

3、组内练习朗读，注意读出感情来。

4、指名朗读。注意读出自己的个性。

第二课时

一、学生分组练习

他们就这样依依惜别，并做了约定。第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。她着急地找了又找，问了又问？？下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

二、指名朗读，读后评价

那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢？我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读更能反映小鸟的这份真情。

三、扮演角色，体验感知

谁来做一回小鸟。你们可以像寸鸟一样在教室里，就这样飞呀，飞呀，寻找着她的好朋友，你在谁的身边停下来，那个同学就做你的配角读。（两组同学分角色一起朗读）

四、朗读、想象，体悟主题

1、同学们，小鸟对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们再一次深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种感情。村子里，煤油灯旁，一对好朋友又见面了。大家把书拿起来，让我们一起读最后三段。

2、引导想象。亲爱的小鸟，你看到朋友了，你盯着灯火看了一会儿，你想说什么？你要走了，但你又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？？课文中有好多话作者想说都没说出来，给我们很大的想像空间。我们来把作者没说的话说出来，行吗？

3、教师小结

同学们，你们都是守信多情的孩子啊。小鸟飞走了，带着淡淡的伤感，飞走了。