认真写好教案是教师职业发展的基石，能够帮助他们在教学中不断摸索和创新，有了清晰的教案，教师能够安排多种形式的互动，提升学习效果，下面是网客范文小编为您分享的慈母情深教案教案最新7篇，感谢您的参阅。

慈母情深教案教案篇1

教学目标：

1、认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

2、有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

教学重点：

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：

深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

教学过程：

一、诵读诗句，激发情感：

老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。

二、自读课文，整体感知

1、大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。

2、交流：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理……)

3、把这些词语分两类板书。

三、细读课文，锁定形象

1、课文中有些句子，最能反映母亲的`苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。

2、反复品读，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦。

(1)体会重点词语：

(2)出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。

(3)学生谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。

四、回读课文，拓展意象

面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。

五、品读语言，感悟深情

1、品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!

读出母亲的话外之音，言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。)

2、母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我!我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……写话训练

3、交流写话内容，对话互动。

六、课外延伸，读后抒怀：

1、出示课件：梁晓声简介

2、反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!”

3、齐读但丁名言——“世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”

4、爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。(齐背“谁言寸草心，报得三春晖。

慈母情深教案教案篇2

[教学目标]

1、有感情朗读课文。

2、理解课文内容，感受母爱的深沉与宽广，感受母子之间的情感。

3、体会文章是怎样通过外貌和语言描写展示母爱的。

[教学准备]

学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样展示母爱的。

[课时安排]

一课时。

[教学流程及设计意图]

一、谈话导入

同学们，我们刚刚学过了一篇展示深刻父爱的文章《地震中的父与子》，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。在日常生活中，母爱又是何等深沉啊！你们看，（教师出示小说《青年近卫军》）这是一本在六、七十年代风靡全国的苏联小说。在那个时候，这本小说的价格是1元5角钱。在那个年代人们的生活很贫困，1元5角钱在普通的家庭里就可以维持一天的生活了。今天我们要学习的课文，就是以这本小说为线索展开的。

板书课题：慈母情深。

[设计意图]

出示旧版小说实物，介绍当年的生活水平，提示文章的线索。

二、初读课文。

请同学们默读课文，归纳一下，围绕着这本《青年近卫军》，课文写了哪些事？

学生默读课文。

教师引导学生归纳课文内容。

[设计意图]

指导学生归纳主要内容，理解思路，整体感知课文。

三、朗读感悟，欣赏语言

1、课前同学们已经画出了描写母亲外貌和语言的语句。现在我们结合你在课前和刚才阅读的感受再读课文，抓住最能打动你心灵的句子去读、去感受，并把你的感受随时记录下来。

学生读书，写下自己的感受。

2、学生在小组内交流自己的阅读感受。

3、学生朗读自己感受最深刻的语句，读自己的阅读感受。

“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”（从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着我，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作是有多么的辛苦、劳累。这一段话中三次提到“我的`母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。）

“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数者。”（母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。可以看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。）

“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）

“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）

……

引导学生在交流、感受的过程中有感情地朗读好这些句子。

[设计意图]

母子连心。这其中的感情不须分析，不用讲解，学生一读就懂。这个环节就是让学生在初读课文的基础上用心去感受课文中深深的情感，边读边写出感受，在交流中丰富对课文的理解。

四、练习有感情朗读全文，体会文中语言、动作、神态描写中饱含的深深的母爱。

[设计意图]

将理解和感受融会贯通，将文章的形象再一次整体显现，有利于学生阅读能力和写作能力的提高。

五、拓展练习

1、练习朗读冰心的诗《纸船——寄母亲》。

2、练习朗读汪国真的诗《母亲的爱》。

[设计意图]

诗中的情感与文中的真情形成共鸣，激发学生对母爱的认识和思考。

六、布置作业

搜集展示母爱的诗歌或故事，练习朗读，准备在班会上表演。

[教学建议]

?慈母情深》这篇课文中的每一个字都是用深深的情写出的。作者用饱蘸感情的笔触刻画出一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，展示了母爱的深沉、无私和宽广。这样文章的教学只需要创设条件让学生去读，让学生去感受、去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话。因此，在教学中，教师应把阅读、感悟、表达感受的时间留给学生，让学生自主地阅读。

当然，教师应在学生阅读前提出要求，即抓住文中的重点词句去体会，把自己的阅读感受记下来，与同学交流等等。学生朗读、讨论、交流的过程就是表达感受、互相启发、丰富课堂、丰富课文、丰富自己内心世界的过程。总之，在这课书的教学中，教师应将引导阅读、诱发感悟和指导练习这三项阅读教学策略结合起来，精心设计教学过程，强调以读为主，培养学生的阅读能力。

慈母情深教案教案篇3

设计理念

?慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的事。从这件日常生活小事中表现出深沉的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。

根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。

学习目标

１、认识“陷、碌、攥”３个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。

学习重点

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

课前准备

ＶＣＤ：《烛光里的妈妈》。

课时安排

１课时。

学习过程

一、回顾导入，揭示课题

１、谈话导入：

同学们，学完了《地震中的父与子》一课后，我们深受感动。一位父亲经过３８小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文《慈母情深》，将让我们深深地感受一番母爱。

２、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、提出要求，学生自学：

⑴借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。

⑵思考：

课文主要讲了一件什么事？

２、同桌相互读课文，相互正音。

３、汇报自学情况：

⑴出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。

⑵交流：

课文主要讲了一件什么事？

三、再读课文，体会感情

１、感悟慈母对孩子深沉的爱：

⑴根据“提示”要求，自学课文：

画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位＿＿＿的母亲，有理由即可。

⑵小组交流。

⑶全班交流：

鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。如：

这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。

这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。

这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。

这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。

再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲……

小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的'慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。

２、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。

四、感情朗读，升华情感

１、选取自己感受深的语句读，读出对伟大母爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。

２、指名有感情朗读，教师相机指导。

五、联系实际，拓展延伸

１、联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。

２、自由朗读课后的“阅读链接”《纸船──寄母亲》，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。

３、写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。

六、精要总结，歌曲结束

１、教师总结：

通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”

２、课件播放《烛光里的妈妈》，学生跟着轻轻哼唱。

七、作业超市，注重积累

１、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

２、搜集颂扬母爱的名句或诗歌。

３、课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等（可以上网查找）。

慈母情深教案教案篇4

教学目标

知识与技能：

1．认识课文中的“魄、挣”等11个生字。会写“辞、抑、碌”等12个词语，理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。

2．有感情朗读课文，积累课文的好词好句。

3．通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

过程与方法：通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。

情感态度与价值观：让学生体会母亲的养育之苦。

教学重点：

通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。

教学难点：

深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的'无私崇高，激发对母亲的感激热爱。

课时：2课时

教学过程：

古诗引入、揭示课题

1、母爱是世界上最伟大的、最无私的，唐朝著名的诗人孟郊就用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。让我们一起来感受一下（媒体演示、配乐欣赏）

2、是啊，伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。当代著名作家梁晓声也有一篇歌颂母爱的散文《慈母情深》，今天就让我们一起来欣赏这篇文章，感受母爱的伟大和深沉。（板书课题）（板书、媒体演示、齐读、）

3、作者简介（课件出示）。

(梁晓声，当代作家。1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部。其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集《天若有情》《白桦树皮灯罩》《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》《从复旦到北影》《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。)

慈母情深教案教案篇5

【教材分析】

?慈母情深》是著名作家梁晓声小说《母亲》中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线;我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。

【学情分析】

五年级的学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。

【教学目标】

1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重难点】

重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。

难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。

【评价设计】

(1)通过检查预习的方式，以学生能否正确读写本课生字，概述课文内容来评价学生自主学习的能力。

可以通过小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好铺垫。

(2)通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。

(3)利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。

【教学过程】

(一)通读课文，整体感知。

1.揭示并板书课题：慈母情深。

2.用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。

(二)品读重点，以读悟写

1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。

(1)默读课文，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲?

(2)你找到了哪处描写母亲的句子，

(3)我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。老师问学生答。

2.体会慈母情“深”

(一)我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：

出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

(1)自己读读，你看到了一位怎样的母亲。(极其瘦弱)

(2)知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗?出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。”

①在语境中引导学生理解“震耳欲聋”的意思?并让生读出震耳欲聋的感觉

②作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味? 出示：

“其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班……”

当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。

(二)品读：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

1.自己读读,你看到了怎样的母亲?(疲惫的母亲)

2.谁能发现这句话的特别之处?(我的母亲，三次放在一个句末)

3.改说：我的'母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我------，让学生再读，看看有什么感觉?

4.背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背;转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸;你看到了一双怎样的眼睛?

5.一个疲惫的母亲深深震撼了我，当看到这样一位母亲，你心里什么感觉?

6.是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。

(三)品读：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌------

1.四个立刻又，你又体会到了什么?(忙碌)

2.为什么要连用四个立刻?换几个词好吗?难道仅仅写出忙吗?来，反复读，有什么体会?

3.这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。

(四)这样的情深还在这样一个细节中.出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”

1.读读,母亲的情深在什么地方?(掏龟裂揉得皱皱)

①龟裂的手指，手指裂开了，母亲非常的辛苦。

母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么?

②这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药;衣服旧了，她舍不得换件新的;手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要钱买书，母亲却拿出来了。你们注意到了吗，母亲是怎么拿出来的?

2.母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的?指名读。

3.我们再来看看这段文字，补充：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。

我们上床睡觉，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。

母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。

(1)母亲掏出来的是什么?

(2)母亲掏出的仅仅是这些吗?(母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望)

一个掏字，那就是——“慈母情深”。教师小结。

(三)读写迁移，以写促读

1.总结课文的写法。

回顾课文是从哪些方面表现母亲的深情的?

(通过对母亲外貌、动作、语言描写来表现的。)

3.不只是作者的母亲，天下所有的母亲都深深地不顾一切的爱着自己的子女，他们做的事情可能平凡，但是对于子女的爱却是真挚而热烈的，面对自己的母亲，回忆她们的爱，写下想对她们说的话!

(四)课外拓展，形成能力

1.拓展阅读。读一读“阅读链接”中的《纸船──寄母亲》，交流：自己从中读懂了什么。

2.拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。

慈母情深教案教案篇6

【教学目标】

1、认识三个生字，区别多音字“龟”的读音，理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，品味作者谴词用句方面的精妙。

3、通过品析人物的言行，感受母亲的辛劳，进而体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重点】

通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的句子，来体会母爱的伟大和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学难点】

通过朗读、对话等途径，让学生在学习过程中体会“情深”，提高学生阅读能力。

【教学准备】歌曲《懂你》、ppt课件

【教学过程】

一、认识梁晓声

孩子们，刚刚通过简单的交流，我们大家已经成了朋友，不过，今天老师还给大家带来了另外一位朋友，他就是：（教师出示照片）梁晓声，关于梁晓声，课下同学们已经预习导学卡了，现在谁来说说你知道的梁晓声？

（两三个同学说说即可）

我们说再读课文之前，如果能更好的了解作者相关信息，对阅读课文是非常有帮助的。

1、

二、走进“慈母情深”

1、那么今天我们就来阅读一篇梁晓声的文章——《慈母情深》

2、孩子们，看黑板，我们恭恭敬敬地读一遍课题。

教师擦掉“深”字，学生读，教师填上“深”字，学生再读。看着这个题目，你们有什么问题要问吗？（指名回答：慈母的请到底有多深?）

3、那么现在我们就带着这个问题，完成导学卡上的第一题吧！

课件出示：我想买一本《青年近卫军》，来到工厂找妈妈要钱。那里的噪音（），妈妈看到我，用（）的手指数钱给了我，然后又陷入了（）的工作之中。我鼻子一酸，（）着钱跑了出去……

4、看一下大屏幕，自己对证一下。注意错的改正过来。请一名同学读读这个句子。教师评价。

5、“龟裂”什么意思。师引导：看见过“龟裂的手”吗？

6、“攥”是什么动作？它的意思是？（生和老师一起笔顺书写“攥”字，写完并记住的同学把手攥起来）

三、感悟“慈母情深”

1、出示：鼻子一酸生读三遍

“鼻子一酸”是一种什么感觉？（鼻子难受，心里难受，）

2、围绕一个问题：课文中哪些句子让我鼻子一酸？

过渡：母亲明明已经将钱给了我，一元五角，一分没有少，一句责怪的话也没有。按理说我应感到开心才对，但作者却“鼻子一酸”，想哭！为什么我会鼻子一酸？不着急，静静地读一读慈母情深这个故事。想一想文中哪些句子让我鼻子一酸。画上波浪线。

班内交流“

3、恶劣环境工作的母亲

⑴、出示课件：“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”齐读。

⑵、师引导：听到过震耳欲聋的声音吗？什么感觉？你愿意呆在那种地方吗？（不愿意）把这种感觉带进去读这句话。

⑶、这震耳欲聋的声音从她进去就没停过，你能找出证据吗？（生快速的默读课文，寻找依据）是的！母亲无论是春夏秋冬，就是在这样的环境中工作的。七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋！（师生共同齐读）

⑷、补充：其实，孩子们，母亲工作的环境还远不止于此，这段文字在选做课文时做了改动，老师找到了原著中描写母亲工作环境的句子，（给学生分发环境描写补充小纸条）自己读一读吧！（指名读一读）

（5）就是这样日复一日，年复一年，我的母亲就是在这样的环境下挣钱，挣血汗钱。

过渡：还有哪些地方也让你感到鼻子一酸？

2、瘦弱、疲惫的母亲

课件出示：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

⑴、师生共读这段话。

⑵、这句话很特别，特别在哪里？（出现了三次“我的母亲”；分别放在句子后面）

课件出示：我的母亲，背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……

（生反复的读两个个句子，体会其不同的写作效果。师从读句子的语速上引导第一个句子就好像电影中的慢镜头，每个动作都是那么清楚，那么细致。）

（3）师读句子,提问：你看到了母亲怎样的背？怎样的脸？怎样的眼睛？

（4）小结：孩子们，突然发现自己的母亲如此憔悴，如此疲惫我能不鼻子一酸吗？还有哪一处说明我的鼻子一酸？

3、忙碌的母亲

课件出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

⑴、生读句子，谈理解。

⑵、这个句子的特别之处在于哪？为什么要用四个“立刻”，不换成别的词语？

引导：母亲说完，马上又坐了下去，迅速又弯曲了背，转眼又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

（反复的读出“四个立刻”更能体会到母亲的忙碌，辛苦）

⑶、你能读出忙碌的感觉么？（自由读，读出“迅速”的感觉）

小结：如此简洁的语言，也让我们体会到了母亲争分夺秒的忙碌，更让我们感受到了深深的慈母情怀。

4、通情达理的母亲

⑴母亲就这样工作，如此赚钱，可当儿子向他要钱，说要买一本书时，母亲是怎么说的？又是怎么做的？

课件出示：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！

⑵师生共读句子。

⑶读句子，体会母亲的“塞”是怎么的“塞”？(充满期待的、紧紧的、慈爱的、慷慨的、毫不犹豫的……)

⑷引导生说出塞的不是钱，而是-----------

学生回答出“爱”后就开始画心形，变化边说下面的文字，直到说完“这就是慈母情深啊！”教师结束板书。

其实，大家可能不知道，梁晓声的母亲是一个文盲，崇尚文化的文盲。正是因为她希望自己的孩子有出息，所以才这样不辞劳苦的工作。也正是因为母亲年年月月的教育熏陶，才成就了现在的梁晓声，可以这样说，梁晓声的成就里饱含了深深的'慈母心，爱子情，这就是慈母情深啊！

四、倾诉“慈母情深”

就这样，我鼻子一酸，攥着母亲的血汗，攥着母亲的疲惫，也攥着母亲那无私而又伟大的爱，跑出门去。此情此景，我有多少话要对母亲说，有多少情要对母亲诉啊！同学们，赶紧拿出笔，把你内心的想法出来，可以写你的悔恨，可以写你的感动，可以写你的幸福，也可以写你的决心

……

但不管你写什么，你的话中“母亲”这个词语不得少于三次。

写完了吗？谁来让我们感受一下你的内心独白？（指名）

老师也曾听说过一句这样的话：有了爱，就有了一切。听说过这句话吗？有知道的吗？他就是我国著名女作家—冰心，他从小就是在母爱的光环下长大的，当他身在国外的时候，就曾经把对母亲的深深思念凝结成了一首诗，请大家打开课本的100页，自由读一读冰心的《纸船---寄母亲》

五、回报“慈母情深”

是啊！天底下的母亲都是这样，我们的母亲也是这样的。总有一种爱，让我们内心震撼，那是母亲的爱；总有一种情，让我们泪流满面，那是慈母的情！母爱是无私的，作为回报，懂事的你，回家之后也经常为母亲洗洗脚、揉揉肩或是捶捶背吧！最后，让我们把满文军的《懂你》送给梁晓声的母亲，送给我们的母亲，也送给天下所有的母亲吧！希望所有的母亲们都能幸福健康！就让我们在这动听的旋律声中结束我们今天的课程吧！下课

慈母情深教案教案篇7

（1）认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

（2）有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

（3）通过对母亲外貌、动作，语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

（1）抓住描写母亲外貌的语言，体会母亲的深情。

（2）有感情地朗读课文，在读中悟情。

体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发学生对母亲的热爱。

1、通过描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激热爱与崇敬之情。

2、通过有感情的朗读体会母亲的深情。

多媒体课件

一课时

1、谈话：同学们前几天我们学了课文《地震中的父与子》感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量，母爱又是如何深沉的呢？请你们先读读冰心的一首小诗（课件出示）母亲是那个永远在你需要的时候站在你面前的人。今天我们就来读一读梁晓声的《慈母情深》，一起感受母爱的无私。

2、板书课题，齐读课题。

3、说说你对课题的理解。

4、作者简介（课件出示）。

1、提出要求，学生自学。

（1）借助工具书，把课文读正确，读流利。

（2）从课文中圈出生字，多读几遍。

（3）思考：课文主要讲了一件什么事。

2、汇报自学情况

（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。

（2）指名分自段朗读课文，同学相互正音。

（3）交流课文主要讲了一件什么事？（先同桌相互说说，再指名汇报）。

1、提出要求，学生默读。

（1）默读课文，找出文中最能表现慈母情深的语句，并多读几遍。

（2）在旁边写上你的感受与体会。（注意抓住描写母亲外貌、动作和语言的'句子来体会。）

2、指名读找出的重点句。

（课件出示）七八十台缝纫机发出的噪声，震耳欲聋。

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

“有事快说，别耽误妈干活！”

母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

（1）指名读这些句子，并注意加点词语。

（2）说说自己的体会。

（3）提问：①“震耳欲聋”是什么意思，在文中说明什么？② “极其”说明了什么？③为什么母亲是“疲惫的眼睛”？④从哪些词语看出母亲没有停下手中的活？

（4）师小结：为了一家人的生活，母亲不停片刻，拼命挣钱。挣钱是多么的不容易啊！在这种情况下母亲还让我买书，真是慈母情深啊！

（课件出示）连破收音机都已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

（1）指名读，并注意加点的词语。

（2）说说自己的体会。

（3）教师引导讲解：“龟（jun）裂”是什么意思。

“连……都……”说明了什么？（家境贫寒）“揉得皱皱的”说明什么？（再次说明了家境贫寒）。

（1）在文中找出对于“我”提出买一本小说的要求。其他母亲的看法。

（2）指导读出不满的语气。

（3）（课件出示）：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴地他爱看书的”。

（4）引导讲解：“挺高兴”说明什么（母亲为我爱看书兴奋不已）谁能将母亲的这份兴奋读出来呢？（指名读）

1、用自己喜欢的方式读课文，找出表达“我”对母亲感激、崇敬与热爱之情句子。

2、指名读。

3、（课件出示）：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……

那天, 我用一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。

4、交流感悟：文中作者多次深情地呼唤“我的母亲”这无声的呼喊，有“我”对母亲的愧疚，对母亲深深的敬意与无比的热爱，所以（课件出示）我想，我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是母亲。（母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让“我”买书，让“我”满足了读书的强烈愿望。“我”如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。）

1、师：读完课文，谁都会为母亲的深情感动，在日常的生活中你有没有体会到来自母亲的那份深情呢？谈谈你的感受。（生自由说）

2、师：看来天下的母亲都是一样，都有对子女的一份深深的爱。

1、阅读冰心的《纸船--寄母亲》，并在小组内谈谈读后感受。

2、有感情地朗读课文，背诵文中你喜欢的段落。

3、搜集歌颂母爱的诗歌，选择其中的一首默写下来。