事先准备的教案使得教师能够更好地组织课堂讨论，鼓励学生积极发言，通过写一份完整的教案，确保学生的学习需求得到满足，以下是网客范文小编精心为您推荐的绘本鼠小弟鼠小弟教案7篇，供大家参考。

绘本鼠小弟鼠小弟教案篇1

活动目标：

1、通过故事情节，感受海狮鼠小弟的珍贵友情和合作精神。

2、在游戏中积极想办法合作解决问题，体验小伙伴间互相助合作的乐趣。

3、通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

4、鼓励幼儿敢于胆表述自己的见解。

重点难点：

重点：通过故事情节，感受鼠小弟和海狮的珍贵友情和合作精神。

难点：在游戏中积极想办法合作解决问题，体验小伙伴间互相助的乐趣。

活动准备：

1、各种合作的图片。

2、ppt

3、情境创设：一颗苹果。

教学过程：

一.导入：

高高的苹果树下，鼠小弟正把头仰得高高的，看着树上又又红的苹果呢!接着刚才的儿歌，我开始讲故事了：“有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的苹果树，树上结了好多的红苹果，他仰着头，‘1、2、……’(这里，学生自然而然地开始一起数了，这个细节很重要，因为故事中苹果有一一对应的关系，也更加衬托出鼠小弟拿不到苹果时非常着急的心情。)

二.讲述故事：

1.鼠小弟真想吃到这红红的苹果啊，他会怎么做呢?”

“我去找个梯子，把苹果摘下来。”赵鹏先说了。

老师装着寻找的样子，在讲台和过道前转了一圈，说：“鼠小弟也这么想的，可是他找啊找，没发现周围有梯子啊!”老师把这个问题又抛给了学生。

孩子们趣味盎然地看着，马上又叽叽喳喳想新办法了。他们已经进入到问题情境之中。老师没有让他们再说，因为这个问题是整个故事的核心呢，要把握好节奏，慢慢来。

“就在小老鼠着急想办法的时候，谁来了呢?”来了一只小鸟，拿了一个苹果。

提问：“小鸟怎么拿到苹果的呢?”

幼：“小鸟飞上去，就拿到了。”孩子们边伸出胳膊比划边说。

师：“嗯，来了一只小鸟，拿了一个苹果。”

“鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢?”在故事中，鼠小弟的视点就是叙事的视角，因此，在简洁的画面转换中，以鼠小弟的心情、做法来作为承接，培养学生的同情心。

2.“要是我也有翅膀……”

“鼠小弟不放弃，他想了一个办法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，使劲飞呀飞呀……”与此同时，描绘这幅情景的画面也在屏幕上出现了，(让孩子们仔细观察鼠小弟的动作表情，鼠小弟模仿各种动物的细节，是整个绘本故事中最有意思的，孩子们看着画面，也模仿起来，“鼠小弟拍打着小胳膊，飞啊飞啊，可是只能离开地面一点点儿，然后，‘咚’就掉下来了，唉，要是我也有翅膀”“就好了!”)

3.“来了一只猴子，拿了一个苹果。”

“要是我也会爬树……”

“来了一腕象，拿了一个苹果。”

“要是我也有长长的鼻子……”

“来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”

“要是我也有长长的脖子……”

“来了一只袋鼠，拿了一个苹果。”

“要是我也能跳得那么高……”

“来了一头犀牛，拿了一个苹果。”

“要是我也有那么的力气……”

这些情节跟上面教学类似，通过老师对故事的讲述，和学生对画面的观察，以及孩子们参与的表演，他们更加深入地理解了故事中不同形象的特点：

小鸟、猴子、象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，在摘苹果这件事情上，他们都有着非常强的能力，所以他们很轻松地把苹果拿走了，可是对于特别需要助的鼠小弟，他们却忽视了。(呵呵，其实这也适事的需要，如果第一次小鸟就鼠小弟拿到了苹果，那么也就没有这个故事了。

但是也恰恰在这样的过程中，鼠小弟面对问题，他经历一个不断想办法解决，不放弃的过程，这就是成长啊。可是，一年级的孩子是不能告诉他们这些的，也不能说这些动物不去助鼠小弟，因此，我就在情境中强化了两点：第一，鼠小弟实在是太小太矮了，所以他发出的声音没有被家听到;第二，这些动物呢，他们的目光只盯在了苹果上，所以没有及时看到鼠小弟，这对培养一年级孩子“亲社会”的感情是非常重要的。)

这样，在课堂上就高潮迭起，在和同学们的共同演绎中，这个简单的故事被极地丰满了：一个又一个有本领的人来了，拿走了苹果，鼠小弟一开始采用的是求助的办法，但是他太小了，家又都只关注树上的苹果了，所以都没有听到。

鼠小弟就自己动脑筋想办法，他模仿着一个又一个动物的本领，去尝试(这里学生的表演是非常必要的，比如把自己的脖子伸得长长的，使劲揪自己的鼻子等)这样和画面上幽默的表达效果相得益彰，对于鼠小弟一直坚持不懈去努力实现自己的愿望，就有了更深入的理解。但是在这个过程中，学生的发言是点到为止，整个故事是在非常完整流畅地状态下进行完的，老师的`讲述和学生的表演被有机结合在一起了。

4.先出现了海狮和鼠小弟的画面，然后让学生观察，我问：“你们发现了吗?海狮出来和其他动物出来有什么不一样?”

学生马上说出：“海狮在跟鼠小弟说话。”

这样就很自然地进入了角色，我扮演海狮，问孩子们：“鼠小弟，你在树底下干什么呢?”

“我想吃树上的苹果。”

我往树上看了看，说：“哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊?”

学生七嘴八舌地把刚才模仿小鸟、猴子、象等动物的情况又回顾了一遍。

这时，我又开始讲故事了，屏幕上同时打出相应的文字。

“说完后，鼠小弟问海狮：你会飞吗?你会爬树吗?你有长长的鼻子吗?你有长长的脖子吗?你跳得高吗?你的力气吗?”这时我和学生的角色发生了变化，我成了鼠小弟，下面的学生变成了海狮，他们一边听着问题，一边不停地摇头。

“哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢?”我故意装作泄气的样子说。

“没关系，我一定有办法的!”男孩子脱口而出，呵呵，这些未来的男性公民们，这时候就已经开始积攒自己的力量了。

“什么办法呢?”我继续问。

“我们找根长棍子，把苹果打下来。”一个学生说。

“不行不行，我刚才都找过了，梯子、棍子都没有。”我又把问题抛回去，让他思考。

“那我们去把象、小鸟他们叫回来，让他们我们吧。”一个学生又说。

“不行不行，他们都回去了，家离这里很远的。”我继续抛回去。

“那我们找蚂蚁吧，让蚂蚁爬上去，把苹果咬下来……”

“我们开飞机吧……”

呵呵，这会儿孩子的思路开始天马行空了。赶紧收，“同学们，你们怎么忘了，海狮也有一样特殊的本领呢!”海狮可以用鼻子把小老鼠顶上去呀。

5.讨论：故事里有这么多动物，你想做哪一个呢?

“鼠小弟，因为他爱动脑筋。”

“鼠小弟。因为他想出办法来了。”

“海狮，因为他爱助人。”

“象，因为他很有力气。”

“小鸟，因为他会飞。”

……

学生七嘴八舌地说着。

家的想法都很好，如果我们像小鸟、象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你助呢!如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，那么不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到海狮这样的好朋友，家互相合作，共同实现美好的愿望。”

课结束了，学生写绘本上要完成的是自己编写的“鼠小弟”的故事，我不知道他们会画出怎样的故事，但是我知道，“海狮和鼠小弟”的形象将会在这个学期中复复出现在我们班，出现在同学们的生活中。

教学反思：

在整个故事学习中，孩子们通过猜想、表达、想像和扮演鼠小弟的各种动作，享受了教学带来的快乐。整个教学活动始终深深吸引着孩子们的注意力，他们表现出色，特别是在情感体验这一方面，孩子们对鼠小弟模仿各种动物本领而吃不到苹果时，说出了鼠小弟伤心、无奈，甚至还体验出了鼠小弟的孤。当海狮出来忙并摘到了苹果时是孩子们又是那么地高兴。接着我们讨论话题：要是你是小鸟、猴子、象、长颈鹿、袋鼠、犀牛，就会怎样呢?怎么呢?把自己的想法用“要是…… 就……”表达出来，孩子们的表现都不错。

绘本鼠小弟鼠小弟教案篇2

活动目标：

1、读懂画面内容，寻找线索，推测萝卜被偷原因，并尝试解决问题。

2、关注画面细节，能用连贯清晰的语言讲述萝卜被偷后的故事。

3、体会熊小弟保卫萝卜遭遇的波折，感受锲而不舍的精神。

活动准备：

ppt、小书、图表

活动过程：

一、谈话导入，了解栅栏

这是什么？哪里见过？可以用来干什么？

小结：栅栏是用木头围成一圈的障碍物，起到防护和隔离作用。

二、多种方式阅读，观察、分析萝卜被偷原因及尝试解决问题

封面阅读，知道熊小弟为保萝卜做栅栏。为什么要做栅栏？要用到哪些工具？这些工具怎么使用？

2、逐页阅读，分析萝卜被偷原因及解决问题的方法。

(1)熊小弟的栅栏做得怎么样？能起到作用吗？

（2）第二天发生了什么事情？熊小弟心情怎么样？萝卜为什么会被偷？推测被偷原因

（3）那应该怎么办呢？尝试解决问题。

3、连页阅读，重点讲述第二次萝卜被偷原因及解决方法。

（1）第三天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的原因及解决办法。

（2）栅栏间隔一样宽了，萝卜还会被偷吗？说说你的理由。

4、自主阅读，连贯讲述第三次萝卜被偷后的故事。

（1）第四天发生了什么事情？幼儿连贯讲述熊小弟分析萝卜被偷的.原因及解决办法。

（2）栅栏的间隔都这么小了，萝卜还会被偷吗？请说说你的理由。

5、集体阅读，感受熊小弟锲而不舍的精神。

（1）第五天发生了什么事情？熊小弟此刻心情怎么样？

（2）熊小弟会放弃吗？你喜欢这样的熊小弟吗？为什么？

（3）揭晓答案：兔子会挖洞！

图表呈现，梳理故事 萝卜总共被偷了几次？每次萝卜被偷后，熊小弟都是怎么样分析问题，解决问题的？

按照故事的发生顺序，依据发现问题、分析问题、解决问题的脉络来梳理故事。

四、故事延伸，拓展想象

你觉得熊小弟接下来会怎么做？如果你是熊小弟你会怎么做？

绘本鼠小弟鼠小弟教案篇3

一、活动目标：

1．知道动物各有各的本领。

2．感受故事的有趣，愿意跟老师猜猜、讲讲。

二、活动准备：

实物（苹果） 多媒体课件 动物图片

三、活动过程

1、回忆经验，激发兴趣。

（老师出示实物苹果）

（1）宝宝，这是什么？是一个怎样的苹果？你吃过苹果吗？是什么味道的？

（2）苹果长在哪里呢？瞧，高高的树上有许多红苹果， 数一数有几个苹果？

2、猜猜讲讲

（1）谁来了？鼠小弟抬头看着红苹果在想什么？鼠小弟能吃到苹果吗？

（2）它正在想办法的时候，谁来了？（出示小鸟、小猴图片）小鸟、小猴它们也想吃树上的'苹果，那它们能摘到苹果吗？小鸟会怎么摘？（看ppt：小鸟飞到树上摘了一个苹果。同时在小鸟图片旁贴上一个红苹果）小猴的方法同上。

鼠小弟看到小鸟和小猴都摘到了苹果，它心里会怎么样？

（3）瞧，又来了谁？（出示大象、长颈鹿图片）它们能摘到苹果吗？大象会怎么摘呢？（看ppt：大象有长长的鼻子一下子就摘了一个苹果。同时在大象图片旁贴上一个红苹果）长颈鹿的方法同上

（4）又来了谁？（出示袋鼠图片）它能摘到苹果吗？

表演：老师手里拿着苹果，请一宝宝来做袋鼠，跳一跳，看看能摘得到吗？

（看ppt：袋鼠跳得高，摘到了一个苹果）

（5）又谁来了？（出示犀牛图片）它能摘到苹果吗？怎么摘？

（看ppt：犀牛力气大，撞树干，苹果就掉下来了，它也拿到了一个苹果）表演：现在老师做大树，请一宝宝来做犀牛，学撞树干（犀牛跑得快，撞树干，苹果就掉下来了）

（6）小动物们用自己的本领摘到了苹果，树上的苹果越来越少了，只剩下几个了？现在鼠小弟心里怎么样？（更加着急了）

3、动作模仿

（1）瞧，它在做什么？（学小鸟飞）出示鼠小弟动作图放在小鸟图片后面。

它一边学一边想：要是我也会飞该有多好呀！

我们一起来学一学鼠小弟的样子。

（2）方法同上：逐一出示鼠小弟的动作图放在动物图片的后面。

让幼儿说说；鼠小弟在干什么？想什么？

句型感受：要是我也有……那该有多好??

（3）鼠小弟想了这么多的办法，它摘到苹果了吗？那我们来帮它想想办法：怎样能摘到树上的苹果？

4、情境设疑咦，鼠小弟在哪里？它摘到苹果了吗？它怎么会在树上，是谁帮助了它呢，哦，原来是海狮帮助了它，海狮有什么本领呢？（海狮用顶球的本领，把鼠小弟抛到了树上，鼠小弟摘到了苹果，你一个，我一个，它们吃得多开心呀！）

5、完整欣赏故事

6、宝宝，你们想吃苹果吗？那我们一起去和朋友们分享吧！

绘本鼠小弟鼠小弟教案篇4

活动目标

1.能根据故事画面进行大胆猜想和讲述。

2.能完整地讲述事件发生的经过。

3.养成仔细看图的好习惯。

活动准备

1.一张画有苹果树和小老鼠的图。

2.六张连体图。

3一张画有鼠小弟和海狮的图。

活动过程

一、单图激趣，导入活动

师：小朋友，今天老师给你们带来了一幅图，请你们看看图上有什么？

师：你们再认真看看苹果树长得怎么样？小老鼠又长得怎么样？请你们猜一猜，图上的鼠小弟仰着头在想什么？鼠小弟能摘到苹果吗？为什么？

二、连图悬念，激发猜想。

引导幼儿观察6幅连体图的下半部分，抛出悬念，鼓励幼儿仔细观察、大胆猜想。

三、大胆猜想，完整讲述。

1.激发幼儿猜想第一幅图，老师示范讲述画面内容。

2.集体猜想并讲述第二幅图。

3.以竞赛形式，分组合作猜想剩余的四幅图。

4.师小结：这真是一只了不起的.鼠小弟，虽然他暂时摘不到苹果，但是他不灰心，不放弃，一直在想办法。你们喜欢这只鼠小弟吗？

5.出示鼠小弟和海狮的图，激发幼儿继续猜想的兴趣。

师：你们看，这时候来了什么动物朋友，树上还剩下2个苹果，鼠小弟最后能吃到苹果吗？我们带着这幅图回班级再来一起讨论吧。

绘本鼠小弟鼠小弟教案篇5

活动目标：

1.观察画面内容，学说语句：要是我也……

2.在阅读过程中，感知动物的特长，大胆联想。

3.乐意大胆表述自己的想法，初步感知用自己的特长来解决问题的道理。

4.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

5.通过倾听教师对图书书面语言的朗读，提升依据画面展开想象并用较丰富的语汇进行表述的能力。

活动准备：

经验准备：对袋鼠、犀牛、海狮等动物的特点有一点了解。

物质准备：课件。

活动过程：

1.谈话导入，引起幼儿兴趣，介绍图书名称。

师：小朋友，你们喜欢吃苹果吗?为什么喜欢?

--出示图书封面《了解名称》

师：鼠小弟站在苹果树下，望着红红的大苹果，想一想鼠小弟用什么办法才能摘到苹果?(幼儿大胆猜测。此处突出鼠小弟的小和矮)师：鼠小弟吃到苹果了吗?我们一起来看这个故事《想吃苹果的鼠小弟》吧!

2.看图阅读，学说语句：要是我也……

(1)集体阅读小鸟，小猴摘苹果，学说句型

①师：(出示图1)谁来了，发生了什么事?(关键词：鸟、飞)看到乌鸦吃了一个苹果，想吃苹果的鼠小弟会有什么想法呢?(幼儿猜测)师：(出示图2)，看!鼠小弟在干什么呀?(给与幼儿充分表达的空间，包括学学动作、表情，教师都给与肯定)为什么要这样做呀?

小结：你们说的太好了，鼠小弟就是这么想的：要是我也有翅膀……我们一起来学学鼠小弟，我们一边说一边做。

②师：(出示图3)谁也来摘苹果了?(猴子)猴子是怎么摘苹果的?(爬树)看到猴子摘了苹果，想吃苹果的鼠小弟会有什么想法呢?(幼儿猜测)师：(出示图4)看，想吃苹果的鼠小弟在干什么呀?它为什么要这样做?

师：对，鼠小弟想：要是我也能爬树……我们也来学学这只鼠小弟!

(2)自主阅读画面，观察大象、长颈鹿摘苹果，引导幼儿表达师：接下来会发生什么事呢?谁会来摘苹果?等会把你看到的告诉我们!

(播放图5、6、7、8)师：你看到了什么?鼠小弟会怎么想?请你用"要是我也……"的话来说一说!

(幼儿大胆表述，教师引导)师：我们一起来看看!

小结：小鸟会飞，猴子会爬树，大象有长长的鼻子，长颈鹿也有长长的脖子，他们都能轻松地吃到苹果，而鼠小弟没有这些本领，费了很大的劲儿也没能吃到苹果。

(3)发挥联象，大胆创编袋鼠、犀牛如何利用自己的长处摘苹果师：袋鼠，犀牛也来了，他们又会用什么本领来吃苹果呢?想吃苹果的鼠小弟看了又会怎么做，怎么想呢?请你和旁边的小朋友说一说。教师巡回倾听、引导。

师：谁愿意来说说袋鼠怎么摘苹果?鼠小弟会怎么想?

师：犀牛呢?是这样吗，我们赶紧看一看!

(幼儿说完分别看图阅读)小结：袋鼠能一下跳的`很高，犀牛力气非常的大，他们也都能吃到苹果，而鼠小弟还是没有这些本领，不但吃不到苹果，反而搞的自己鼻青脸肿的。

师：看着动物们一个一个摘走了苹果，他会怎么样?(很伤心，不开心)

3.续听故事，感受乐趣

(1)教师继续讲述，幼儿猜测结果师：就在鼠伤心难过的时候，来了一只海狮，鼠小弟问它：你会飞吗?你会爬树吗?……海狮回答说：不过，我有一个本领……)师：咦?!海狮有什么本领呀?他会怎么做呢?(鼓励幼儿大胆猜测，合理想象)

(2)揭晓答案师：看看猜对了吗?(顶、合作)有趣吗?

4.完整感知欣赏故事，经验迁移师：故事名字还记得吗?我们来完整的欣赏吧!

--完整倾听，并提问师：你最喜欢哪个小动物?你喜欢海狮吗?为什么?

小结：原来帮助别人是件很快乐的事。我们小朋友和鼠小弟一样还小，力量有限但只要我们友好合作，就能把平时不能做到的事完成。很鼠小弟一样不要放弃、勇敢地尝试、努力学习，一定能成功。

教学反思：

活动结束后，我认真反思了这节课，教育活动应以幼儿的需要、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行教学决定，在活动中我对自己角色的定位是一个参与者，我希望和孩子共同发现、探讨、寻找，让孩子在观察时享受探索的快乐。一节课下来，我个人认为，我设计的这节课符合幼儿的年龄特点。

绘本鼠小弟鼠小弟教案篇6

活动目标：

1．能跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化，理顺故事发展进程。

2．知道一些工具的作用和方法，理解“高度”与“间隔”的含义。

3．能在故事情境中，站在主人公角度积极思考并尝试解决问题。

活动准备：

经验：了解与栅栏相关知识，知道栅栏的用途；

物质：栅栏图片；表格。

活动重难点：

根据画面内容推测主人公的想法及解决的办法，并体会故事幽默的结尾。

活动过程：

一、导入活动，引发幼儿阅读故事的兴趣。

出示栅栏图片，引导幼儿观察。

师：孩子们，你们看，这是什么？知道它有什么用处吗？

小结：栅栏有防护的作用。

二、分页阅读故事，体会故事主人公遭遇波折的情绪变化，并了解一些有关测量的知识。

1．出示封面，结合图画与书名预测故事情节，激发幼儿阅读故事的兴趣。

师：熊小弟准备做什么？为了做栅栏，他准备了哪些工具？

2．引导幼儿观察故事画面，跟随故事情节，体会故事中主人公遭遇波折的情绪变化。

（1）熊小弟有块萝卜地，他正在干什么？他用了什么工具？熊小弟的栅栏能防到兔子吗？（鼓励幼儿猜测）

（2）第一次萝卜不见了。

萝卜不见了，熊小弟的表情怎样？兔子是怎么拔到萝卜的？引导幼儿观察栅栏，发现栅栏存在的问题。（了解“高度”的含义。）找出原因，并寻求解决问题的办法。

熊小弟是怎么修改栅栏的？用到了什么工具？（通过集体学说到个别展示的策略，鼓励幼儿用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的`过程。）

（3）第二次萝卜不见了？

萝卜怎么还是不见了？熊小弟的心情怎样？栅栏还存在问题吗？鼓励幼儿说说自己的看法。（了解“间隔”的含义）栅栏还可以怎么修改呢？

熊小弟是怎么修改栅栏的？用到了什么工具？（通过个别幼儿示范学说然后集体练习的策略，让用连贯的话说一说熊小弟修改栅栏的过程。）

（4）第三次萝卜不见了。

萝卜又不见了。引导幼儿观察熊小弟的表情，学一学，说说熊小弟的想法。猜猜兔子是怎么偷到萝卜的？

这次应该怎么修改？（通过对比，引导幼儿发现栅栏间隔的变化。）

（5）第四次萝卜不见了。

萝卜还是不见了！这可愁坏了熊小弟，他的心情是怎样的？

讨论：你们觉得这次兔子是用什么办法拔走了萝卜？

（6）鼓励幼儿探讨萝卜还是不见的原因，体会故事幽默的结尾。

（7）分组讨论到底兔子是怎么偷到萝卜的，揭晓故事结局，原来啊……

三、借助故事图谱，理顺故事发展进程。

1．出示图谱，教师示范演示操作图谱。

2．师幼共同回忆故事，理顺故事进程。

四、设置问题情境，引发幼儿继续解决问题。

师：熊小弟修改了几次栅栏，还是没有能保护好萝卜，狡猾的兔子们还是偷走了萝卜。我们小朋友回去帮熊小弟想办法，怎样防止兔子拔萝卜。

绘本鼠小弟鼠小弟教案篇7

活动目标

1、尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读，了解图画书1-5页内容。

2、在教师的引导下，会通过观察图画书中主角的动作、画面符号、栅栏变化等关键信息进一步理解图画书1-5页内容。

重点难点

阅读策略的自主形成

活动准备

物质准备：人手一本图画书《熊小弟的栅栏》、关于图画书的课件

经验准备：了解测量的基本方法

活动过程

一、导入，观看封面，进行故事猜想，产生阅读兴趣。

1、仔细观察封面，猜一猜，这是一个关于“谁”的故事？

2、“栅栏”昰什么意思？

二、幼儿人手一本图画书自主阅读1—5页，初步了解故事内容，教师进行指导。

1、提醒幼儿正确的看书方法，仔细地观察画面内容，并尝试用语言将故事内容进行阐述。

——谁来说一说我们有哪些看书的好方法。

——仔细观察画面，把你看到的内容，尝试着用完整的句子说出来。

2、请幼儿交流分享自己看到的故事内容。

——故事里发生了什么事？

——熊小弟种的胡萝卜被谁拔走了？

——萝卜被拔后，熊小弟做了什么？

——熊小弟调整栅栏后，栅栏有什么变化？

三、教师和幼儿集体阅读1-5页，帮助幼儿观察画面中主角的关键动作、画面的关键事物等细节内容，进一步充分理解故事内容。

1、理解图画书中的符号：三个圈、问号在这本图书中分别表示什么意思。（p1-3）

（1）理解第一页

——他手里抱着什么？他可能要做什么？（这个地方就是你看到的关键的地方！）

——熊小弟这样做昰为了什么？你从画面的`哪个地方看出来的？

——这里的三个圈符号表示什么意思？

（2）理解第二页

——熊小弟在想什么？你是怎么知道的？

——问号在这里表示什么意思？

（3）理解第三页

——熊小弟在想什么？从哪里看出来的？

——它想象中的栅栏与现实中的栅栏相比，有什么变化？每个木桩的高度一样吗？

2、抓住主角的关键动作、图画书中的关键事物，帮助幼儿进一步理解故事内容。（p4-5）

——他在怎么调整栅栏？他到底是想把栅栏修得更高，还是更矮？为什么？你是从哪里看出来的？

——揭晓谜底，出示第五页，对比第一页和第五页栅栏的变化，请幼儿仔细观察后说出自己观察的结果。

3、教师总结阅读策略：原来我们每一页的画面中都藏着巨大的秘密，图画书中的各种符号，主角的动作、神态，画面上任何细节的地方，都有可能是提醒我们的关键信息，仔细地观察，不放过任何一个关键的地方，才能更深入地了解一本书里的故事。

四、结尾，根据关键信息，猜想故事的后续发展。

——这一次栅栏发生变化后，它会保护好胡萝卜吗？为什么？

——想一想，接下来他可能怎样变化栅栏？

活动总结

通过本次活动，我真正体会到了教师的引导与退位对幼儿核心经验获得的重要性，在幼儿一遍又一遍的翻看故事书的同时，教师更加需要做的是让幼儿产生的疑问，顺着疑问，让幼儿自主调整自身的阅读策略，从而从书中获取大量关键信息，以获得对故事书更好的理解。